初中語文教學(xué)中怎樣滲透傳統(tǒng)文化教育

摘要：我國的教育體制深化程度不斷加大，初中語文作為教學(xué)的主要學(xué)科，具有不可替代的重要地位。初中語文教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的語言組織、理解能力和綜合素質(zhì)，與此同時初中語文教學(xué)還要起到傳承中國傳統(tǒng)文化的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)興趣；滲透

傳統(tǒng)文化肩負(fù)著中華民族的精神傳承，在我國的文化體系中具有顯而易見的地位。傳統(tǒng)文化的核心是對文字和語言進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，因?yàn)槲淖趾驼Z言是日常溝通的重要工具，也是深入理解中華文化的基礎(chǔ)。此外，傳統(tǒng)文化也是我國德育教育的主要內(nèi)容，在初中語文教學(xué)過程的中滲透傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)初中生的優(yōu)秀人格品質(zhì)有著重要意義。

一、 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的必要性

我國是一個文化大國，傳統(tǒng)文化是經(jīng)過上千年的文明演化而形成的一種民族文化，是對歷史上各種先進(jìn)、優(yōu)良的思想文化、觀念形態(tài)的一種反映，傳統(tǒng)文化是對我國上千年歷史文明的一個縮寫，對學(xué)生的思想道德精神的熏陶有著積極的推進(jìn)作用。而對于初中生來說，他們正處于一個思想、道德形成的重要階段，正是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的初步階段，而初中語文教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的一個重要學(xué)科，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育可以有效地促進(jìn)學(xué)生良好的道德觀念的形成，傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的思想與精神可以更好地促進(jìn)學(xué)生正確的三觀的形成。另外，隨著新課改的提出，對初中語文教學(xué)提出了更多新的要求，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握更多的語文知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透則有效地促進(jìn)了這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提供了一個良好的方向。因此，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的滲透就顯得尤為必要。

二、 促進(jìn)初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的措施

（一） 加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化教育氛圍的營造

對于傳統(tǒng)文化教育來說，隨著社會各界對傳統(tǒng)文化的重視，初中生對于傳統(tǒng)文化也有了一定的認(rèn)識，在初中語文教學(xué)中，為了更好地滲透傳統(tǒng)文化教育，那么在學(xué)校教育中就要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化教育氛圍的營造。可以在教室、學(xué)校宣傳欄里張貼古代名人的畫像和代表作品，在學(xué)校黑板報上開設(shè)“傳統(tǒng)文化了解知多少”的專欄，還可以通過學(xué)校廣播來加強(qiáng)對校園傳統(tǒng)文化的宣傳，從而為學(xué)生營造一種良好的文化氛圍。我們知道對于傳統(tǒng)文化來說，它涉及文化的各個方面，除了詩詞、書法、繪畫，還包括音樂、舞蹈、思想等多個方面，在初中語文教學(xué)中，為了更好地滲透傳統(tǒng)文化教育，可以在教學(xué)中引用與課文內(nèi)容相關(guān)的典故詩文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以根據(jù)課文內(nèi)容來選擇一些恰當(dāng)?shù)挠跋褓Y料或是古典音樂，從而讓學(xué)生深入地體會到傳統(tǒng)文化的魅力，更好地促進(jìn)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透。

（二） 擴(kuò)展閱讀挖掘傳統(tǒng)文化

初中語文教材中豐富的傳統(tǒng)內(nèi)容給傳統(tǒng)文化的傳播提供了廣闊的平臺，我國的傳統(tǒng)文化主要體現(xiàn)為以人為本的文化價值觀和人生觀。我國的傳統(tǒng)文化具有很濃厚的歷史積淀，其中以人為本的價值觀念在許多著作中都有所體現(xiàn)，并符合現(xiàn)代初中生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。人教版初中語文教材中選取了《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一片段，在課堂上教師講解魯智深的精神品格之后可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《水滸傳》，讓英雄人物的品格和形象更加豐滿，深入體會傳統(tǒng)文化思想中“義”這一主要內(nèi)容。

（三） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣

在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊之下，傳統(tǒng)文化的傳播收到了威脅，初中語文教師自然承擔(dān)了傳承我國傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上了解傳統(tǒng)文化，這就要求教師在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。教師在授課過程中可以根據(jù)教學(xué)需要選擇音樂和優(yōu)秀朗讀烘托古文的內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生深入理解文章，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和深刻底蘊(yùn)。

例如在《論語八則》一課中，教師可為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選取課文中的一個思想進(jìn)行擴(kuò)展演講，初中生可選擇圖片、視頻和動作表演等形式展現(xiàn)文中的儒家思想。通過課堂任務(wù)啟發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行解讀和再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生自主探究其內(nèi)涵，成為語文課堂的主導(dǎo)者。

（四） 開展課外傳統(tǒng)文化活動

在新課改的形勢下，在初中語文課堂上展開豐富多彩的課外活動對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有重要意義，近幾年我國中央頻道開辦了一些例如“中國好詩詞”等關(guān)于傳統(tǒng)文化的欄目，每逢傳統(tǒng)節(jié)日還會舉辦古詩文朗讀大會，在電視節(jié)目的指引下全國興起了學(xué)習(xí)古詩文的熱潮，初中語文教師在課堂上開展詩文朗讀背誦比賽是值得鼓勵和發(fā)揚(yáng)的，能夠在公平的競爭環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的朗誦興趣以及對古詩文的鑒賞能力。

語文教材中的內(nèi)容有限，若是將傳統(tǒng)文化的滲透內(nèi)容僅限于教材中，難免顯得單調(diào)，初中教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，在不斷積累和鑒賞中全面體會傳統(tǒng)文化，需要通過開展大型講座以及課外閱讀活動等教學(xué)新形勢，能夠有意識增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。還可以幫助學(xué)生選擇具有傳統(tǒng)內(nèi)涵的課外讀物，例如《論語》《莊子》以及《詩詞鑒賞全集》等，大力將學(xué)生引進(jìn)更為廣闊的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺中。

（五） 引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化作品進(jìn)行改寫

在初中語文教學(xué)中寫作是教學(xué)的一個重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過寫作也可以更好地了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。而學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化作品的改寫，可以加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化作品的理解，也可以使得傳統(tǒng)文化作品與現(xiàn)代文化作品之間的聯(lián)系加強(qiáng)，學(xué)生對現(xiàn)代文化作品的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對傳統(tǒng)文化作品的理解，通過改寫這種方式，使得二者之間的關(guān)系加強(qiáng)，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化作品感情的加深。對于初中生來說，他們的生活與這些傳統(tǒng)文化作品比較遠(yuǎn)，總感覺傳統(tǒng)文化作品之乎者也的比較難懂，通過對傳統(tǒng)文化作品的改寫可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化作品的理解與記憶。因此，在初中語文教學(xué)中促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的滲透，對傳統(tǒng)文化作品進(jìn)行改寫是一個非常有效的途徑。

總之，在初中語文課堂中要重視傳統(tǒng)文化的滲透，語文教師要擔(dān)負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的重任，在講解語文知識的同時提高學(xué)生的人文素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]殷勇.傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透[J].作文教學(xué)研究，2016（01）：47-49.

作者簡介：

宋道偉，四川省資陽市，樂至縣高寺鎮(zhèn)高寺初級中學(xué)。