小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法的實(shí)踐探究

摘要：導(dǎo)入，顧名思義，指的是教師在給學(xué)生講課之前，有意識地吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一節(jié)課的主題，這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課堂導(dǎo)入法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是一個(gè)好的開端。但是，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略了這個(gè)重要環(huán)節(jié)，在他們看來，課堂導(dǎo)入方法和技巧不重要，所講述的內(nèi)容本身才是最重要的，這種思想顯然是錯誤的，因?yàn)楹玫膶?dǎo)入法會給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的活力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)通過設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生分散的學(xué)習(xí)思維迅速聚攏起來，促使學(xué)生的狀態(tài)達(dá)到最佳。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)入方法；問題導(dǎo)入法；直觀導(dǎo)入法；故事導(dǎo)入法

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的課堂導(dǎo)入效果，不能馬馬虎虎，隨便設(shè)計(jì)一個(gè)形式上的環(huán)節(jié)，看似是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)則浪費(fèi)時(shí)間，也沒有實(shí)際意義。下面，筆者就結(jié)合自身多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法的研究談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 采用問題導(dǎo)入法，引發(fā)學(xué)生深度思考

教學(xué)是“教”和“學(xué)”是的統(tǒng)一，二者是密不可分的，而不僅僅是教師的單向傳授，教師的教學(xué)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)將學(xué)生納入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。我們可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)本節(jié)課要講述的數(shù)學(xué)知識，向?qū)W生進(jìn)行有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，然后水到渠成地得出最終結(jié)論，這樣，不僅能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生自主探究能力，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的深度思考。

例如，在向?qū)W生講《平行四邊形和梯形》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在剛上課的時(shí)候，向?qū)W生提問了如下幾個(gè)問題：1. 你們知道“平行四邊形”這一種圖形嗎？“梯形”呢？2. 你們認(rèn)為“平行四邊形”和“梯形”有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？3. 你們想知道數(shù)學(xué)課本上對這兩種圖形特征的描述嗎？如此，我通過采用問題導(dǎo)入法，讓學(xué)生的思維得到了活躍，激發(fā)了學(xué)生想要學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”的欲望，引發(fā)了學(xué)生對這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識點(diǎn)的深度思考。

二、 采用直觀導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，因?yàn)楸旧硭哂械膱D文并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，深受廣大教育工作者的喜愛與青睞。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)來給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的圖畫和動聽悅耳的聲音，如此，便能緊緊抓住學(xué)生的眼球，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解和感知，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在向?qū)W生講《圖形的運(yùn)動》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課伊始，我先是利用PPT向?qū)W生展示了幾張軸對稱圖形，如，“英國國旗”“五角星”“正三角形”等等，讓學(xué)生可以清楚地看到軸對稱圖形的特征，并鼓勵學(xué)生指出這些圖片的對稱軸，待學(xué)生觀看完以后，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生制作了相關(guān)的flash動畫，緊接著，我又向?qū)W生播放了如下幾個(gè)圖形：“長方形”“正方形”“任意三角形”“等腰三角形”“等腰梯形”“任意梯形”“平行四邊形”“圓形”讓學(xué)生對這些圖形進(jìn)行判斷，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，如果是軸對稱圖形，讓學(xué)生利用PPT的畫圖工具將這些圖形的對稱軸標(biāo)注出來。如此，我通過采用直觀導(dǎo)入法，將課本上的數(shù)學(xué)知識直觀地向?qū)W生進(jìn)行了展示，讓學(xué)生對“軸對稱”圖形有了一個(gè)大致的了解，引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的欲望，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 采用故事導(dǎo)入法，幫助學(xué)生集中注意力

教師應(yīng)該清楚地知道，小學(xué)生都喜歡聽故事，講故事可以給人一種輕松的感覺，不會讓大家覺得課堂枯燥無味。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生繪聲繪色地講述與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的故事，這樣，可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和動力，幫助學(xué)生集中注意力，將本節(jié)課的內(nèi)容很自然地引出來，為此次教學(xué)活動的順利進(jìn)行做好鋪墊，成功地完成課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

例如，在向?qū)W生講《平均數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課剛開始，我向?qū)W生講述了如下一個(gè)故事：山上有一位猴子母親給小猴子布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓小猴子對山上所有的猴子喜歡吃的食物進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有的猴子喜歡吃香蕉，有一部分猴子喜歡吃葡萄，還有一部分猴子喜歡吃巧克力，另外，還有一小部分喜歡吃胡蘿卜。那么，此時(shí)小猴子應(yīng)該采用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？如此，我通過采用故事導(dǎo)入法，讓學(xué)生跟隨著我的故事進(jìn)行了思考，順利地引出了“條形統(tǒng)計(jì)圖”的內(nèi)容，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中集中了注意力。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷探索出適合學(xué)生的課堂導(dǎo)入方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的積極性，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供鋪墊，順利地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇淳良.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015.

[2]劉炳文.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法探究[J].教育：文摘版，2015.

作者簡介：

梁慧榮，河北省石家莊市，井陘縣威州鎮(zhèn)南平望小學(xué)。