中職音樂互動式教學模式探索與實踐

陸立艷

摘 要：音樂是人類文化傳承的重要載體。而音樂這一課程成為許多院校教學體系中的重點，中職音樂教學過程中，越來越多的教師意識到教學改革的重要性，同時大多數(shù)教師均在不同程度的應用互動式教學方法，希望借此提高學生的學習效率，使學生保持高度的學習熱情，實現(xiàn)教學更新和創(chuàng)新這一目的，培養(yǎng)學生樂感，進而提高其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)技能型人才的培育成為現(xiàn)實。

關(guān)鍵詞：中職院校 互動式教學方法 應用 探討

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

音樂可使人們更具審美理想，同時也可體現(xiàn)人們的精神追求，音樂體現(xiàn)了社會的進步，甚至已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要標志，體現(xiàn)了人類自我發(fā)展的水平，而中職音樂教學過程中，不僅要引導學生學會感知音樂，同時掌握相關(guān)的音樂理論知識，還需要使學生在聽和唱的基礎(chǔ)上更具樂感，運用互動的方式，對音樂的內(nèi)在美進行全方位塑造和表現(xiàn)。在此過程中，教師可有效利用互動教學這一途徑，體現(xiàn)學生的主體性地位，不僅要達到師生互動這一目標，同時還有落實生生互動教學，提高學生的音樂素養(yǎng)，促使學生實現(xiàn)穩(wěn)健的發(fā)展和成長。

一、師生互動

中職音樂課堂教學過程中，必須重視學生與教師之間的關(guān)系，他想給最終的教學質(zhì)量帶來直接影響，學生以及教師是課堂氛圍營造的主體，而互動教學方式的應用，要求教師與學生之間的關(guān)系必須是相互配合、相互激勵的。教師在教學過程中需引導學生體會音樂作品的魅力，學生則要在學習的過程中完成信息的反饋，全方位表達自身的情感體驗，而后，教師再結(jié)合學生的學習感悟，對教學模式進行調(diào)整和優(yōu)化，實現(xiàn)新教學資源的更新，逐步達到教育學兩者之間的共振效果，進而提高學生的學習效率，也可保證教師的教學質(zhì)量[1]。

需要注意的是，中職院校內(nèi)的學生年齡相對較小，他們的自控能力以及自主學習能力相對較為薄弱，教師必須積極帶動，給予充分指導，通過啟迪和誘導的方式，調(diào)動學生的感官，全方位體會音樂的旋律和節(jié)奏感，使學生進入到聯(lián)想和想象的世界，使體驗得到增強，最終提高學習質(zhì)量，加強對于音樂知識的理解和掌握。

傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常為課堂的主體，同時會運用灌輸式教學方法，難以提高學生的學習熱情，而互動式教學方式可有效解決此問題，突破傳統(tǒng)教學的束縛，要求教師加強與學生的互動和交流，教學過程中可給學生微笑或會意的眼神，對學生的學習效率和自身的教學效果進行準確判斷，進而調(diào)整教學進度和節(jié)奏，給予學生肯定態(tài)度后，還能增強學生的學習信心，并主動融入到音樂教學環(huán)境中，提高學習動力。在學生面對疑難問題時，需給其以適當?shù)狞c撥和指引，學生在明白問題的解決對策后，必然會恍然大悟，加深對于音樂作品以及教學知識的理解和認知，提高其音樂素養(yǎng)[2-3]。

二、生生互動

學習可謂是一項集體性的活動，他給學生所帶來的影響是最為持久的，而在學習的過程中實現(xiàn)生生互動也是互動教學的要點以及重點，在課堂教學的氛圍下，越來越多的學生意識到互動式教學方式給自身所帶來的正面影響，比如，運用生生互動的方法，要求學生在學習過程中與其他伙伴積極交流以及溝通，力求實現(xiàn)思想上的碰撞，這樣就會潛移默化地給學生的學習以及思維意識等帶來正面影響，學生之間的互動，要有教師的組織和引導，必須維持良好的學習秩序，避免出現(xiàn)失控的情況。另外，還可從學習方向以及深度等各個方面入手，給予一定的指引。在此過程中，教師必須體現(xiàn)學生的主體性地位，重點提升學生的音樂體驗和實踐能力，體會音樂作品鑒賞和創(chuàng)作的趣味性，形成創(chuàng)新性思維，提高學生的學習效率，也可增強學生的綜合素質(zhì)。

比如，在欣賞作品《鴨子拌嘴》時，教師需要給學生設定一個具體的情景，像：某一天很多只鴨子在一起玩耍，而他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？在發(fā)生事情以后他們會以什么樣的態(tài)度處理呢？下面我們運用音樂鑒賞的形式，給上述問題帶來滿意的答案。

學生在教師的引導下，將會集中自身全部注意力，對音樂作品進行欣賞，并結(jié)合教師所提供的音樂情境，根據(jù)自身的實際經(jīng)歷，對此故事進行補充和完善，學生之間相互探討，最終將會使故事更加生動而完整。這樣的教學方式將會調(diào)動學生的學習興趣，并主動的參與到教學環(huán)境中，進而提高了學生的學習效率，也為學生的音樂知識的學習提供了方向的指引[4-5]。使學生體會并感悟音樂課程學習的趣味性，加強其對知識的掌握，同時也使學生在互動中間接的增強了對于音樂的感悟能力和欣賞能力，對于學生日后音樂知識的理解具有極大的現(xiàn)實性意義。此外，也實現(xiàn)了教學模式的更新，有效轉(zhuǎn)變了學生的學習態(tài)度，相應的提高其音樂課程學習效率，為其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好鋪墊。

結(jié)束語

終止音樂教學過程中，必須意識到教學改革和創(chuàng)新的重要性，在此過程中，相關(guān)的音樂教師必須積極肩負自身職責，明確學生的學習需求和成長需要，總結(jié)其認知規(guī)律，以此為基礎(chǔ)，做好教學工作的整合和完善，制定切合實際的教學方案，對職業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育進行全方位探討，力求使最終的音樂教學模式滿足學生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力提高的需求，在課堂教學過程中激發(fā)學生學習興趣，通過音樂鑒賞和分析的途徑，提高其審美能力，力求培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，順應社會的發(fā)展趨勢，促使終止院校內(nèi)部人才可實現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展。最后，希望筆者的分析可為相關(guān)中職音樂教師帶來一定的啟迪和借鑒。

參考文獻

[1]劉成龍.中職音樂互動式教學模式探索與實踐[J].學周刊，2017，12（7）：29-30.

[2]陳昕.大學聲樂教學互動式教學方法的運用研究[J].北方音樂，2014，29（7）：213-214.

[3]范敏.互動式課堂教學模式在高中音樂鑒賞課中的實踐研究[J].音樂大觀，2014，30（10）：122-122.

[4]王瑩.試談新課程下如何做好互動式的高中音樂鑒賞教學[J].中國校外教育（上旬刊），2015，11（7）：124-124.

[5]梁淑君.關(guān)于新課程下高中音樂鑒賞互動式課堂教學的實踐與探索[J].學周刊，2016，12（12）：150-151.