小學數學簡算中常見錯誤原因分析及策略

林萍

在小學數學教育過程中，簡便運算是數學教學內容的重難點.簡便計算是指學生在掌握數學定律的前提下，對數學問題進行簡單計算.目前來看，我國小學數學簡算計算還存在著許多問題，主要表現為學生在簡算中錯誤率極高.因此，教師要將數學教材知識和學生的個性特點進行結合，科學合理制定教學方案.運用有效策略及時幫助學生進行改正，注重培養學生準確快速的計算能力，為學生日后的數學學習打下堅實基礎，提高學生學習效率，促進學生的全面發展.

一、小學數學簡算中常見錯誤原因分析

（一）缺乏學習熱情，注意力不集中

由于處于小學階段的學生年齡較小，心智發育不成熟，認知能力有限.而數學知識具有抽象性和邏輯性，很難引起學生的學習欲望.傳統的課堂教學枯燥乏味，大部分教師采取“灌輸式”教學模式，不能突出學生在學習過程中的主體地位，只注重講解傳授教材知識，在很大程度上限制了學生對數學知識的興趣.同時，小學生對外界新鮮事物充滿好奇心，很容易在課堂上分散注意力，導致思維模式跟不上教師的講解思路，缺乏清晰的解題思路.學生對數學知識掌握不牢固，不僅影響解題效率，還會干擾教學進度，不利于教師向學生講解新知識.

（二）口算、換算知識掌握不牢固

在運用簡便算法解決數學問題時，基本口算能力是解決問題的關鍵.在小學數學知識中，無論是整數、小數或者分數的運算，都需要學生進行口算.學生對口算知識掌握不牢固，會在計算過程中花費大量時間.由于數學問題具有較強的邏輯性，解決問題步驟也是環環相扣，在計算過程中，如果出現一個口算結果錯誤，其計算結果必然也是錯誤的.同時，在計算過程中，換算知識也同等重要.大部分學生對換算概念和應用目的不明確，對數學問題條件理解不到位，導致解題結果出現錯誤.

（三）數學法則定律知識掌握不明確

在解決數學簡算問題過程中，大部分學生對數學法則定律知識掌握不明確，導致對于錯誤的結果反復檢查仍舊找不到錯誤原因，所以無法“對癥下藥”進行改正.目前來看，在解決數學簡算問題過程中，由于數學法則定律知識掌握不明確，造成解題結果錯誤的現象逐漸增多，在計算過程中，經常出現丟失解題步驟和運用錯誤等情況，從而使學生的計算結果出現錯誤.如，（113+25）×4=113×4+25=477，就是因為學生對乘法分配律的知識掌握不明確，而導致的錯誤.

二、小學數學簡算中常見錯誤解決策略

（一）激發學生學習熱情，集中學生注意力

在小學教育過程中，教師可以利用先進的多媒體教學設備，豐富多樣的教具和創設生動的情境教學，來激發學生學習興趣.在課堂教學中，使用視頻、圖片等形式，吸引小學生的注意力，加深學生對數學知識的理解.教師還可以組織游戲、競賽、講故事等活動，激發學生的學習熱情.

（二）加強口算換算知識的練習和鞏固

教師要積極引導學生進行運口算換算的背誦和靈活運用，增強學生在解題過程中對定律知識的記憶力.例如，齊背、小組背、個人背、競賽背、默寫、比一比哪組算的快等等形式，讓學生理解和熟記.這在一定程度上也可以營造良好的課堂氛圍，帶動學生的參與熱情，集中學生的課堂注意力，使學生靈活運用定律進行計算.簡算在解決數學問題中占有重要地位，學生在計算數學問題過程中，要積極掌握數學知識定律和運算口訣，提高計算速度和效率，保證計算結果的正確率.

（三）掌握計算定律規則，提高學習效率

在小學數學教育教學過程中，教師要注重對運算法則定律的指導和講解.著重要讓學生理解算理.簡便計算與其有著密不可分的聯系，通過運算法則定律將計算方法簡單化，從而達到簡便計算的目的.在學習加減法時，教師要及時給學生傳授解題方法和技巧.在計算接近整十、整百的數時，可以按照整十、整百的數進行計算，然后再進行額外加、減計算；在計算含有法則定律的問題時，可以結合加減乘除法計算定律規則化為整十、整百，再進行計算.

例如，在計算22+132+78時，可以運用加法交換定律，將22與78優先相加，得出整百數再與132相加，即 22+132+78=（22+78）+132=100+132=232.同理：256-32-51-68-49=256-（32+68）-（51+49）=256-100-100=56.（8+25）×4=8×4+25×4=32+100=132.教師要指導學生對數學知識法則定律進行熟練掌握、靈活運用.提高學習效率的同時，還可以有效減少在簡算過程中常見錯誤.

（四）結合生活實際，使用運算法則定律解決問題

數學知識來源于生活，并用之于生活.同理，簡便計算知識也來源于生活，并用之于生活.教師可以對運算法則定律知識進行擴展延伸，不僅僅運用在計算題中，還可以運用在問題解決、幾何題等數學問題計算中，對運用運算法則定律知識進行靈活使用，科學改變運算順序，將運算過程簡單化，提高學生計算速度和效率的同時，還可以保證計算結果的正確性.

例如，一輛大卡車可以裝下121箱礦泉水，每箱礦泉水有20瓶，5輛大卡車可以裝下多少瓶礦泉水？解題方法：121×20×5=121×（20×5）=121×100=12100.通過在結合實際生活的應用題中運用運算定律，合理調換運算順序，引導學生體會到簡便計算的價值，積極發散學生的思維模式，使學生在計算過程中積極運用簡便計算方法，從根本上減少計算錯誤.

三、結束語

總而言之，小學教學簡算過程中還經常出現錯誤，教師要積極指導學生熟練掌握簡便運算規律.在計算過程中靈活運用簡算規律，在提高解題效率的同時，減少計算結果的錯誤率.