如何讓學生愛上美術課

張春艷

摘 要： 想要學生愛上美術課，教師可以根據學生特征找到其興趣點，聯系生活實際，尋找創作的源泉，放飛思維，讓學生展開想象的翅膀去創作。對于學生的作業，要用欣賞的眼光去看，多表揚，多鼓勵，想象是無窮的，不要束縛學生的想象力。教師要讓學生充分展示自己，發揮自己的個性，讓學生樹立信心，點燃藝術花火，讓學生愛上美術課。

關鍵詞： 美術課 創作 興趣 語言

美術課程是學校進行美育的主要途徑，主要培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，是必修課，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。當前小學階段的美術教育正處于啟蒙階段，在學習過程中，學生專注性較差，對美術課缺乏創作讓課堂黯然失色。那么，如何克服這些缺點，讓學生愛上美術課，讓我們不得不重視美術教育。

要想讓學生愛上美術課，我們可以給學生營造一種輕松、愉快的氛圍和想象空間，開拓他們的思維，讓他們樂于表達，創作一個個栩栩如生的藝術作品。

藝術源于生活，藝術創造生活，小學生天生愛涂涂畫畫，我們可以根據學生特征，找到學生的興趣點，憑借自己豐富的教學手段，順其自然把學生帶入想象空間，讓學生展開想象的翅膀激發創造靈感。

一、聯系生活，尋找創作源泉

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出：“美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面?！痹诮虒W中，如果我們被單純的技能技巧壟斷，學生就會跟著老師模仿，一味機械式學習。我認為在美術教學中，應該聯系生活實際，這是學生對生活經驗的積累，沒有對生活的接觸、體驗，何來創作。

例如在《鳥和家禽》一課中，我發現很多學生反復擦，甚至有學生說：“老師，我不會畫！”這讓我很驚訝，明明開始很感興趣，能說出不同鳥和家禽的名字及外貌特征。于是，我找來一位同學問為什么不會畫了，他告訴我說恐龍太難畫了，不知道該怎么畫。這時我才恍然大悟：創作源于生活。沒有生活的接觸和觀察，學生怎么畫得出恐龍。

二、興趣是最好的老師

興趣是學習美術的基本動力之一，美術課上學生沒有了興趣，就沒有了動力，一節課就變得枯燥無味。所以說，只有讓學生對美術課產生興趣，才能積極主動地完成美術課上的教學任務。新課標指出：“教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對象的感受力與想象力，激發學生學習美術的興趣。”老師在課堂上可以采用游戲式教學，讓學生產生好奇心，游戲形式可以千變萬化，激發學生興趣，讓他們積極主動地參與到美術課堂中。興趣可以成為學習的動力，可以放飛思維，成為藝術作品創造力的階梯。

例如在教材中，部分課題需要我們走出教室進行寫生，如果老師一味講，應該怎么畫等，不如讓學生走出教室，現場感受和指導，教學生用大師的眼光感受，在這一過程中，學生繪畫能力會得到提高。

三、用語言建立創作的信心

教師不要吝嗇自己的贊美和表揚，也許你不經意的一個眼神、一句贊美、一個手勢，對學生來說就是極大的鼓勵。對于學生的繪畫作業，教師要給予肯定，贊美多一些，批評少一些，多表揚、多鼓勵，老師要多發現學生作品的閃光點。

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。知識是有限的，想象是無窮的。很多人看到孩子的繪畫作業會說這畫的什么呀，不好看，看不懂之類的話。其實兒童的世界很天真，每個人的表達、體會、感知不同，其構思奇特、大膽、自由，不受約束，盡情宣泄，就形成了多姿多彩的畫面。

在美術課上，要用欣賞的眼光看學生作業，其實學生的作業各有秋千，都有其有魅力的地方，當然，有些作業也存在一些問題，如果你從另一種角度欣賞它，就會發現它也是一件完美的作品。

在課堂上，我看到這樣一種場景：有的學生作業與實物相差甚遠，甚至會遭受到學生的譏諷和嘲笑。這讓他害怕上美術課，害怕把自己的畫拿出來給大家欣賞。其實，每個孩子都想把自己的作業展現出來，希望表現自己，誰不想聽到夸贊呢，這是孩子的天性。就像教育家蘇霍姆林斯基所說的一樣：在人的心里深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。于是我給他看了幾張抽象派大師康定斯基的作品，讓他重拾信心，舉起抽象派旗號，至少這是一個好的開端。

在美術教學中，小學的孩子異想天開，甚至有些離奇。例如在五年級《理想的居住環境》教學中，很多同學畫出自己最理想的居住地，但有一個同學把理想的居住環境建在了大樹杈上。我問他為什么把它建到大樹杈上，他興奮地說：“住在大樹上，站得高，能看得又遠又多，比在地上視野開闊……”我肯定了這個學生的想法，表揚他大膽想象，敢于創新。學生的想法是奇特的、神奇的，教師要引導，鼓勵學生的想象，大膽創作，不要束縛學生的想法。

老師在指導學生兒童畫創作時，盡量讓學生成為畫畫的主體，老師只需畫前做一些引導，啟發他們，讓學生自己想象、創作，最后老師再做一些補充和、修改，這樣讓學生樹立信心。有了自信，學生就敢想敢畫了；有了自信，學生就可以描繪自己的生活趣事；有了自信，學生插上想象的翅膀，自由飛翔，創作出精彩的作品。

每位教師都要用真誠點燃學生的藝術火花，讓學生充分展示自己，發揚個性，展現自己的才華，讓學生愛上美術課。

參考文獻：

[1]全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）.