小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)及教學(xué)方式研究

黃丹

【摘要】想要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量與效率提高，微課設(shè)計(jì)的教學(xué)模式是教師的不二選擇.微課教學(xué)的趣味性，不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高，也與小學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應(yīng).因此，教師應(yīng)該重視并提高微課設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，開(kāi)展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果提升.本文研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)和相關(guān)的教學(xué)方式，希望能對(duì)今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)參考與借鑒.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；微課設(shè)計(jì)；教學(xué)方式

不同于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，它是抽象思維的合成體.學(xué)生主要是學(xué)習(xí)它的抽象思維和理論的嚴(yán)謹(jǐn)性.特別是在社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也是非常廣泛的.數(shù)學(xué)原是具有趣味性和新鮮感的學(xué)科，但是由于大部分教師的教學(xué)方式的問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)多年成為學(xué)生厭學(xué)的學(xué)科榜首.小學(xué)生還處于兒童階段，思維不夠成熟，對(duì)于枯燥的數(shù)字缺乏學(xué)習(xí)的興趣，使得數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中難度增大.這時(shí)候，微課的教學(xué)方式進(jìn)入了教師的視線，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、運(yùn)用能力、思考能力以及興趣都具有促進(jìn)作用.

一、微課設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來(lái)

學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成最重要的就是興趣.只有喜歡一樣事物，才會(huì)去鉆研，這是人的普遍認(rèn)知.因此，微課就比傳統(tǒng)的課程教學(xué)在提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和趣味性上更有優(yōu)勢(shì).學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解可以通過(guò)微課得到充分地提高，使得最終的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和效果也得到了飛躍性地提升.

（二）將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有效的拓展

數(shù)學(xué)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力，為今后的中學(xué)甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ).教師可以通過(guò)微課的設(shè)計(jì)，利用微課中的動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)對(duì)圖形的形成和變化進(jìn)行最直觀的教學(xué).這種方式可以瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性得到了增強(qiáng)和提高，也會(huì)參與繪制相關(guān)的圖形.教師可以通過(guò)微課的視頻輔助講解，微課成為教與學(xué)的橋梁，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了鞏固，最終借助微課的手段，不僅提高了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，還拓展了數(shù)學(xué)思維能力，最終使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了有效提升.

（三）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)都是以教師為主體，但在素質(zhì)教育和課改的大背景下，學(xué)生成為教學(xué)的主體.教師要按照學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，微課設(shè)計(jì)就成為一個(gè)很好的解決辦法.教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)布置教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以通過(guò)控制播放的進(jìn)度將教學(xué)轉(zhuǎn)換成適宜自己的教學(xué)模式.學(xué)生通過(guò)微課設(shè)計(jì)培養(yǎng)了獨(dú)立思考和應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力，使得學(xué)生的整體需求在這種因材施教的微課設(shè)計(jì)中得到了滿足.

二、微課設(shè)計(jì)及教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

微課聽(tīng)起來(lái)與微博、微信很相似.事實(shí)上，它們都屬于多媒體的一種.教學(xué)的內(nèi)容要與形式相符合，因而，多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中就起到了重要的作用.靈活地運(yùn)用多媒體有助于保證微課在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有效性.但是以下問(wèn)題依然需要教師注意.

（一）微課設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和時(shí)效性

數(shù)學(xué)教學(xué)的微課設(shè)計(jì)，主要就是借助于多媒體來(lái)達(dá)成教學(xué)目的，主要以視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、文本圖形等素材為主.在微課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，要寓教于學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)突出.微課設(shè)計(jì)的最終目的是突出教學(xué)內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，而不是在于微課這種影像結(jié)合的形式，所以教師要突出其教學(xué)內(nèi)容和方式選擇的針對(duì)性和時(shí)效性.

（二）個(gè)性化的微課制作不可或缺

教師一定要因材施教、理論結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)制作微課教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，有機(jī)地結(jié)合學(xué)生的主體、教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì).在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，一定要靈活機(jī)動(dòng)，絕對(duì)不能死板教條、生搬硬套，一定要對(duì)教學(xué)進(jìn)行有目的的活動(dòng)開(kāi)展.將生活中的實(shí)際事物與書(shū)本上的數(shù)學(xué)定理進(jìn)行有效結(jié)合，將抽象化的概念具體化.教師也要全面的考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合能力，根據(jù)這些考查的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)微課的形式和內(nèi)容，這就是根據(jù)學(xué)生個(gè)體來(lái)進(jìn)行微課的個(gè)性化設(shè)計(jì).因此，想要保證微課設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該突出地表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，預(yù)測(cè)可能的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體來(lái)制定相關(guān)的微課設(shè)計(jì)，用個(gè)性化的微課設(shè)計(jì)來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

三、結(jié)束語(yǔ)

教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課設(shè)計(jì).對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將本來(lái)枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀的操作傳授給學(xué)生，將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行提升.另外，因材施教的教育理念也在微課設(shè)計(jì)中得到了體現(xiàn)，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考.夯實(shí)學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并逐漸發(fā)散和影響到其他學(xué)科的思考和學(xué)習(xí)，其結(jié)果是可以使學(xué)生受益終身的.

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