論粵語流行歌曲演唱學習掌握之要點

（廣西藝術學院研究生530022）

早前中國高校的聲樂人才培養方向一直以來以美聲、民族唱法為主，相比國外早有較為先進的“SLS”唱法的出現，通俗唱法的普及教學歷史并不長。“SLS”聲樂教學體系發源地在國外，基于外國人的發聲特點總結研究得出，在聲帶運用機能方面，中國的學生不易掌握。經過實踐研究發現演唱粵語流行歌曲，對流行歌曲的學習把握以及民族美聲專業唱法的學生想跨界學習流行歌曲的有諸多益處。

一、粵語歌曲

改革開放后興起的“港臺流行音樂”對大陸流行音樂起到非常大的啟蒙與積極推動作用 “港臺流行歌曲”中的“港”就是粵語歌曲。“粵語”又作廣東話、廣府話，俗稱白話，海外稱唐話，全世界使用粵語的人口已超過了九千多萬，可見粵語影響力之大，市場之廣。經典的粵語歌曲旋律親切，朗朗上口，令人過耳不忘。如許冠杰的《沉默是金》、譚詠麟《遲來的春天》、張國榮《風繼續吹》等等。粵語歌曲有“聲字結合、情韻結合、情感細膩”的特點。

二、粵語語音

粵語自有九聲六調，音調的復雜使人感覺有抑揚頓挫之感，在歌曲情感表達上具有天然優勢。

“九聲六調中的“聲”即指：陰平、陰上、陰去、陽平、陽上、陽去、陰入、中入、陽入。以“詩”為字就有九聲：詩；史；試；時；市；事；色；錫；食。以“周口店河姆渡”的粵語讀音來介紹六調就為：六個調值的代表字為：”周；口；店；河；姆；渡”1。粵語歌曲在編寫歌詞的時候高度的考慮到了旋律與字音的高度結合，舉個例子陳奕迅《浮夸》，“我非你杯茶也可盡情地喝吧”這句簡譜為：

且不討論咬字，就是按譜面上的旋律哼唱，就會發現跟旋律跟粵語發音高度吻合。再來看看音標注釋〔我（nei5）非（fei2）你（nog5）杯（bui1）茶（caa4）也（jaa5）可（ho2）盡（zeon6）情（cing4）地（deng6）喝（hot3）吧（baa6）〕簡譜中字與字之間的音程關系與音標上字與字的抑揚頓挫是非常吻合的，這就體現了粵語歌曲歌詞與編曲的高度一致性，是說話與歌唱的高度結合表現。

三、學習粵語歌曲的要點

1.語言特點

①發音

粵語語言的發音普遍靠后，說話時候的氣息與普通話相比下沉，說話自有鼻腔共鳴，聽起來有空間感。美聲唱法學習時會強調有“打哈欠”的感覺，使得聲音較靠后且有共鳴感。這與學習傳統美聲唱法時的要求相似，這是兩者之間的共通點。基于這樣的原因，美聲唱法跨界來演唱流行歌曲的時候可以選擇用粵語流行歌曲作為學習過渡的歌曲，使學者便于找到流行歌曲的韻味，感情，建立學習的自信，從而逐步抓住流行歌曲的樂感。

②咬字

粵語的咬字由于前文提得到“九聲六調”的原因，音調較為復雜。想要模仿好粵語的語音，就必須控制嘴部不能太開放，否則就會出現“失音”、“失韻”的情況，失去粵語的特點。然而學習專業藝術歌曲唱法的學生，容易在歌唱時不自覺的張大嘴巴，擴大腔體，放松咬字與其相反。粵語歌曲編寫的時候充分考慮到“聲字”的結合，粵語的咬字限制了嘴部的開放程度，所以當藝術歌曲唱法的學生在學習粵語流行歌曲的過程中，無形中就受到了語言的限制，迫使將“大，寬，豎立”的發聲方式轉柔和。從身邊一些打趣語言“廣東人吵架都很好聽”可以看出，粵語基于發音咬字的原因，都是一個“柔”的特點，美聲唱法則以“剛”顯著，民族唱法又以強調“亮”為主，因此我們在學習時可以采取“以柔克剛（亮）”的形式找到流行演唱感覺。

2.以情帶聲

上文也提到，粵語歌曲有“情韻結合、情感細膩”的特點。語音大多柔美委婉，配上曲調后有連貫訴說之感。傳統民族美聲唱法的學生，很長一段時間的學習都在追求的大多是音質、音色、宏大悠遠且響亮的聲音質感，從而使得多數的學生唱歌在情感細膩及聲音的連貫性上有所欠缺。這一點嚴重限制了學生歌唱的提高。粵語流行歌曲所要表達細膩的音樂感覺，恰好可以為找不到感情表達要領的學生指出一條掌握要領的道路。粵語流行歌曲還有的一大特點就是“詞曲平實，接地氣”例如王菲的《愛與痛的邊緣》將一個女孩的悲傷的感情心事描寫的非常生動，仿佛就是在你的耳邊訴說，這就從體裁上使學生感受到了感情的細膩。并且歌曲中運用到的氣聲，“聲斷氣不斷”這種流行演唱的處理方法，粵語歌曲就從內容與技術上為把握歌曲情感提供了方法。

3.音域的拓展

在學習美聲民族唱法的時候，有較多的同學通過技術解決高音中音沒有問題，可是低音總是不好解決，能力比較弱，常出現“下不去”的狀況。在流行歌曲里中低音區常出現在主歌部分，歌曲一開始段落便是低音，是一個鍛煉方向。結合豐富的粵語歌壇低音歌手分析，粵語說話的方式利于中低音鞏固學習。粵語氣息下沉靠后，又由于歷史悠久說話更似于古代的“吟”，這種“吟”的韻味存在，使得粵語的語言多是溫柔且渾厚，低吟，吟唱的感覺。因此練習低音我們可以配合一些中低音粵語歌曲去練習，從而在粵語的“吟唱”中將自己的音域拓寬。

注釋：

1．高然，張燕翔．《現代粵語口語》[M]．2016．