激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學

石國有

摘要：我們的語文課程，對于孩子們來說是又愛又恨的狀態。對愛的孩子來說，認為學習語文很簡單只需要理解背誦就可以了，對于恨的孩子來說，認為學習語文太難了既要理解意思還要死記硬背。這樣一來就形成了學生的兩級分化。那么伴隨著我們社會的發展，我們在教育方面也在不斷的進步，尤其是在我們實行新課程改革以后，對于語文方面的教學來說受到了巨大的挑戰，同時也為我們語文的教學進步提供了發展空間。在我們小學教育中語文這一方面來說，為我們學生學習語文打下了良好的基礎，所以我們老師要格外注重語文的教育。

關鍵詞：學習興趣；優化；小學語文

我們想要學好一門功課首先要做到的就是對這門功課感興趣。這樣一來學生才會自動自發的去進行學習。在我們實際的教學過程中，老師要緊緊的抓住這一點，從而不斷的引導學生學習語文這一科目的積極性，這樣一來就可以提高學生的語文水平，更好的落實我們的教學目標，從而達到我們不斷優化課堂的目的。但是我們在課堂上學習語文的時間是有限的，怎樣才能充分的利用這課堂上的四十分鐘來提高學生的學習效率，這是我們小學語文老師應該思考的問題。

一、引導學生進入課堂情境

在我們小學階段，學生的年齡往往來說是比較小的，這樣一來就造成了他們對于很多事物的不理解的現象出現，當然生活閱歷方面就更不用說了，這種現象的出現就容易使小學生在語文課堂上不能夠很好的理解相關聯的知識，容易出現思想偏差，在理解程度上面和接受知識上面存在著一定的困難程度。根據這種現象的發生，我們小學語文老師要做的就是為學生營造一個輕松愉快的課堂環境，能夠使學生可以快速的進入到課堂情節之中很好的學習課堂知識。我們根據小學生的思維想象空間還屬于不斷建立當中和知識難理解的特性問題，就需要我們老師想辦法利用一些方法來進行幫助學生在這一方面進行發展。在我們講課過程中，我們可以利用一些道具，讓孩子們更加直觀的接觸到課文中所講述的物品，以此來防止學生出現理解性的偏差。與此同時我們還可以借助科技的力量多媒體系統進行教學，根據課程內容，設計出合適的場景，音樂和圖片，讓學生們感受到學習語文的帶入感，能夠快速的理解老師所講的內容和含義。我們老師在課堂教學的過程中要做到于現實生活相結合，從而使小學生明白學生來源于生活，并且從中發現學習語文這一課程的樂趣，從而更好的激發了學生們的學習語文的樂趣，能夠做到使學生們愿意學，樂意學到境界。

二、在教學過程中巧設疑問句

我們前面講到過，對于學生的思維能力方面的問題。那么在我們實際的教學過程中，小學生的思想認識必定于老師的教學理念和教學觀點有不相同的現象，對于這樣的現象發生就需要我們老師利用學生這一觀點進行鼓勵學生，近而對這一問題產生思考，增加學生學習語文的積極性。我們知道在語文課堂上，它特有問題答案不統一的特性和別的學科是不一樣，它的答案只要是意思相近就可以了，這樣一來學習語文這一科目容易被學生產生質疑，當然這種情況對于一些腦筋不靈活的學生來說很難理解。面對這種情況我們老師要做的就是因材施教，根據學生實際理解情況，在課堂上鼓勵學生提出問題，由老師進行講解，學生也可以在這個過程中說出自己不同的想法，這樣一來可以使老師更好的了解學生，真正的做到融入到學生中去。與此同時我們老師要善于抓住課堂上的漏洞，才可以進一步提高學生們的注意力，我們利用提問的方式進行引導孩子們想象，這樣一來就可以很大程度的提高孩子的想象能力。老師還可以通過教材內容提出問題，從而使學生能夠找出作者在實際的寫作過程中可能存在的缺點，還可以引導學生對教材內容產生不一樣的看法和理解，這樣一來就激發學習對于語文的學習興趣。

三、語文帶給學生的樂趣

我們老師要讓學生感受到學習語文的樂趣，從心底里感受語文的魅力。對于我們小學生來說普遍的都是年齡比較小，這樣一來就會形成一種現象，對自己感興趣的的學習科目會花更多的時間去了解和學習，這樣的性質就要求我們老師在課堂上要注意自己的方式方法，使課堂上的語言內容更加的豐富具有幽默性，以此來提高學生的注意力，很大程度的激發學生的學習樂趣。在這其中我們老師還要根據課文內容制定出一套生動富有樂趣的語言來進行教育，可以更加生動形象的表達文章中的內容，并從中引導學生，進行愉快的溝通，排除課上的緊張感。我們對于不同學生，應該選擇因材施教，善于發現孩子們身上的優點，予以及時的表揚，而不是說敷衍性的表揚，在表揚的同時還應該讓學生注意到自身的問題，并且引導學生去改正。

結語

在我們小學教育體系中，需要我們老師要有足夠的耐心以及細心才能夠勝任這項工作。我們老師要想辦法提高學生在課堂上的注意力，能夠使學生真正做到融入到課堂當中去，為學生創造一個輕松愉快的課堂環境，積極的引導學生進行語文知識的學習，提高孩子的積極性。

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