小學教育特性與小學教師培養淺析

摘要：在新的時代背景下，小學教師培養因其自身特點及服務對象特性，有著獨特的方式方法和要求。因此相對于其他教師，小學教師的培養應該小學學生特點出發，處理好辦學策略、價值取向、培養模式以及培養規格中存在的問題，加強小學教育建設，確保人才培養。

關鍵詞：小學教育；小學教師；教師培養；培養策略

一、小學教育特點對小學教師的要求

1.1小學教育的基礎性和全面性

小學階段作為學生培養人格、開發大腦、打開思維的關鍵階段，需要德、智、體、美、勞全面發展教育。因此，對于小學教師而言，所需要的專業知識更為綜合，與中學教師不同，不一定要求對某一學科了解十分深入，但是需要掌握更為綜合的專業知識，除學科知識之外最好可以在音、體、美方面有一定特長。

1.2小學教育的趣味性和形象性

現代教育主張學生能夠自主、愉快的進行學習，對于小學生而言，學生在情感認知方面的需求特征更需要教師為其創造出能夠激發其求知欲的課堂環境。因此，趣味形象的課堂更能帶動學生的興趣，另外教師的表情、教具的使用、課堂教學的組織形式都會對教學效果產生很大的影響。除此之外教師個人魅力也會對學生學習產生一定影響，會因為喜歡某位老師愛屋及烏喜歡上其教授的課程內容。綜上，小學教育的趣味性和形象性的特點就要求教師除了掌握高超教學能力外及使用現代教育技術能力以外，專業技能更為全面。

1.3小學教育的倫理要求

小學學生剛剛脫離家庭生活進入學校，具有一定的依賴性。學校需要通過建立良好的師生關系以及親密的伙伴關系讓學生融入新的環境，建立新的社會關系。小學教師更需要有耐心和愛心以及童心，通過語言、肢體、表情等對學生傳遞愛的信息，從而讓學生與老師之間建立起一種親密和諧的師生關系。另一方面，小學生自我意識發展尚處于萌芽階段，需要有人來進行引導，進入小學之后會將對家人的依賴轉移到教師身上，教師對學生的評價會影響其自身認識。這要求小學教師具有正確的兒童教育觀念，多對學生進行鼓勵教育，這樣有利于讓學生以飽滿的熱情、濃厚的興趣投入到學習以及教育活動當中。好的小學教師應該善于因材施教，發現學生的才能，關愛且尊重孩子，和學生一起成長，度過快樂且有意義的校園生活。

二、小學教師培養

新時代背景下小學教師培養如何結合小學教育特點，加強小學教育專業建設，正確處理處理好辦學策略、價值取向、培養模式以及培養規格中存在的問題，不斷提高小學教師的培養質量和水平。

2.1辦學策略

在我國基礎教育全面普及的大背景下，小學教育教師隊伍的供求關系出現了根本性變化，加上計劃生育政策的落實，很多城市出現小學教師隊伍供過于求的情況。因此小學教師培養應該處理好按需培養和提高質量之間的關系，從數量擴張期轉向質量提升期。各師范院校應該根據實際需要，對小學教師培養進行重新規劃，深化教育教學改革，及時更新教學內容、課程結構、教學手段等，加強師范生教育研究和實踐的訓練，增強就業競爭力。

2.2價值取向

對于教育專業而言，不僅包括學科專業性還包括教育專業性，作為教師既要有學科專業功底，又要有科學的教育教學方式，因此在教師培養上我們要解決好學科專業與教育專業的關系，既解決“教什么”的問題又要解決“怎么教”的問題。以往人才培養模式和辦學過程中，小學教育者存在有重專業技能輕教育技能的問題，教育專業課程開設種類少，教育實習時間少，這些都會影響小學教師教育質量。因此，在對小學教師的培養上，一定要做到堅持學科專業與教育專業協調發展，相輔相成。

2.3培養模式

小學教育的基礎性綜合性特點要求小學教師具備更全面素質，在基礎教育課程改革中，小學課程以綜合性為主，小學教育更強調寬廣知識面，要求處理好綜合培養與有所側重之間的關系。從小學教師的職業要求和專業要求出發，在對學生綜合素質培養的同時應該根據自己的興趣專長確定一個學科專業方向。為此，我們在進行小學教育的專業設置上可以更籠統一點，例如上海師范大學小學教育專業只分了綜合文科與綜合理科兩個方向。

2.4培養規格

師范類院校培養規格上要處理好全面發展和學有所長的關系。小學新課程的綜合性特點對學科交融提出了一定的要求，以往教授文科類教師不需要學習理科類課程的觀點是非常片面以及錯誤的，只注重專業素質培養不注重教育教學能力培養的方式也是十分錯誤的。在人才培養的過程中，應該堅持學歷教育與證書教育并重，努力為畢業生創造良好自身條件。另一方面，小學教師具備寬廣知識面的基礎上最好可以有所專長，這樣比較能與兒童活潑天性相適應，也為小學教師自身未來更好成長為某一學科骨干奠定堅實基礎。

三、總結

本文通過對小學教育特性與小學教師培養之間的關系進行了簡要分析，闡述了小學教師培養應從小學教育特點出發，處理好按需培養與提高質量、學科專業與教育專業、綜合培養與有所側重、全面發展與學有所長之間的關系。

參考文獻：

[1]葉瀾，等.教育理論與學校實踐[M].北京：高等教育出版社，2017.

[2]顧明遠.論教師教育的開放性[J].高等師范教育研究，2016.

作者簡介：羅賢艷（1966.06.19）女，民族：漢族，籍貫：湖南省郴州市蘇仙區，職務：教師，職稱：一級教師，學歷：大專，研究方向：小學教育，單位：湖南省郴州市第二十七完全小學。