高校大學生生態文明教育實踐途徑研究

于玲玲 孫磊

摘要：當今社會，經濟發展與環境保護已經成為了兩個不可分割的話題，經濟發展導致環境惡化，因此目前我國已經開始認識到生態環境的重要性，作為人才輸出的高校來說，對學生進行生態文明的教育，幫助學生認識到生態文明的重要性能夠使得我國未來的環境保護與經濟發展相協調。

關鍵詞：高校大學生；生態文明教育；實踐途徑研究

前言：

作為人才輸出的高校來說，為國家以及社會輸入新型的人才，能夠很好的保障我國的經濟，高校學生是祖國的未來，對高校大學生的生態文明進行教育以及普及就顯得尤為重要，但是由于生態文明在我國的提出時間還不是很長，因此對高校大學生生態文明教育時間途徑進行研究是很有必要的。本文將從兩個方面對高校大學生生態文明教育時間途徑進行研究和分析。

1.大學生生態文明教育

1.1大學生生態文明教育研究的重要意義

我國自從改革開放以來，經濟一直處在一個飛速發展的階段，GDP也逐年增長，但是我國經濟在不斷發展的同時，我國的環境也在不斷惡化，這是經濟發展之時的一條必經之路。首先可能由于工業的大量發展，導致工廠周圍的環境不斷惡化，最終造成無法修復的后果，除此之外，由于國民素質在短期內無法提高，很多人不具備有基本的生態文明基本意識，生態文明是一種新型的生活類型，人與自然和諧共處，人類不斷發展自身的同時，保證自然的完整性，不會因為人類發展而受到影響，同樣的，不論是動物、植物或是人類，都能夠在自然環境中不斷發展自我。完善自我，物種不至于滅絕。大學生是祖國的希望，大學生的存在能夠很好的滿足目前社會上大量人才不足的空缺，也可以說大學生就是祖國的未來，因此在這種情況下，對 大學生進行生態文明教育，將生態文明教育植入人心，才能夠使生態文明的實現成為可能。另一方面，對大學生進行生態文明教育還能夠使得大學生對周圍熟知的人進行相關知識的普及，提高生態文明知識的了解率。

1.2大學生生態文明教育國內外現況對比

生態文明在我國的發展時間還是比較短的，這種情況的出現主要與我國的基本國情有關，我國生態文明教育開始的時間較晚，可以說真正將生態文明教育投入到高校之中進行運用，也是近幾年的事情，除此之外，目前我國對于生態文明教育并沒有更加深入、系統，因此目前我國大學生所接受的生態文明教育其實十分不完整。對比國外，國外的一些發達國家，由于他們發展比我國的時間要早，經濟發展的也更好，對生態文明教育也擁有更加完整的體系，在進行生態文明教育時，由于國內外的知識體系不同，對學生進行生態文明教育的環境也不同，因此高校在進行生態文明教育時，應當各取所需，根據國情的需要，根據社會發展的需要，使人與生態文明達到和諧統一的狀態。

2.大學生生態文明教育實踐途徑

2.1培養學生生態文明意識

生態文明教育對于我國來說是十分重要的，它能夠使得我國達到人與自然和諧的生活模式，大學生作為我國的未來，是祖國的希望，大學生的和諧發展會促進我國不同層面的發展，比如經濟，科技等。對大學生進行生態文明教育，就是對國家未來的生態文明打下一個良好的基礎，在一定程度上，我國會在生態文明的道路上減少阻礙。因此培養大學生的生態文明意識，就是在培養國家的生態文明，生態文明是我國未來發展的必經階段，也是我國發展的未來方向，高校學生是未來社會的人才，對高校學生進行生態文明教育，培養學生生態文明意識，在學生的心中埋下生態文明的種子，幫助我國保護現有環境，恢復被破壞的環境，使人與自然達到和諧相處的目標才能夠實現。

2.2時刻提倡學生生態文明

大學生生態文明的教育并不是僅僅局限于書本，只讓學生了解到基本的生態文明知識就到此為止，雖然目前我國的生態文明教育與國外相比仍舊有一些落后，但是發現問題才能夠不斷發展，在進行生態文明教育時，提倡學生不斷發現生態文明教育中存在的漏洞，完善生態文明的基本概念和理論體系。除此之外，培養學生的生態文明意識最主要的目的就是希望大學生能夠在不同的崗位上，將生態文明的相關知識進行普及。如果想要達到這個目的，就需要教師在進行專業知識的授課時，時刻提倡學生，提醒學生關注目前我國生態文明的基本發展趨勢，基本理論構建的完成情況，將生態文明的基本作用、重要意義等，深入到學生的日常學習生活之中，幫助學生養成時刻牢記生態文明的重要性，才能夠真正達到教育的目的。

2.3加強學校領導生態文明教育觀念

高校大學生進行生態文明教育并不能夠僅僅依靠授課老師一己之力來完成，作為學校的管理層來說，應當以身作則，首先對生態文明教育進行分析，采用不同的方法對大學生的生態文明教育進行不斷的深化，比如說可以舉辦一些校內的活動，如演講比賽、詩歌征文等，利用學生感興趣的方式，加強學生的生態文明意識。另外，學校領導應當定期組織生態文明觀念的學習，掌握實時的動態，及時將生態文明的基本理論傳達給授課老師，讓學校領導認識到進行大學生生態文明教育的重要意義，如何做才能夠使得生態文明教育能夠達到最終希望的效果，這些都可以通過加強學校領導的生態文明教育觀念來完成。

結語：

生態文明教育在我國的起步較晚，一些基本的概念以及方針還不夠十分完善，在這種情況下對大學生進行生態文明教育可能會由于概念不清晰、主旨知識體系的不同以及不清晰而無法對生態文明的基本理論體系達到一個很好的建立，因此在這種情況下，將高校學生生態文明教育的基本情況進行分析，是非常重要的，它能夠幫助我國完善生態文明教育體系，使得各行業的生態文明都得到很好的發展。

參考文獻：

[1]王志堂.大學生生態文明教育的價值分析與路徑選擇[J].山東青年政治學院學報，2015，31（01）：63-66.

[2]付宇.當代大學生生態文明教育實踐路徑初探[J].科教導刊（中旬刊），2014（02）：15-16.

本文為2017年度黑龍江省高等教育教學改革項目思想政治理論課及四進專題教學改革研究專項課題《大學生生態文明教育現狀分析及對策研究》，項目編號：SJGSZD2017011階段性研究成果。

作者簡介：

于玲玲（1982-）哈爾濱金融學院，講師，碩士研究生；

孫磊（1981-）黑龍江綏化人，博士，黑龍江大學法學院副教授。