淺談小學生閱讀習慣的養成

徐宏艷

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0246-01

好的書籍是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨，更持久。從理論上講，0-6歲是兒童的良好習慣形成的關鍵時期，同時也是兒童各項能力發展的黃金期，其中最為重要的就是學習能力的發展，而讓所有人夢寐以求的學習能力，卻可以通過閱讀能力的培養而開發90%甚至更多。6-12歲，是閱讀能力長足發展的黃金時期。通過海量閱讀，在小學的六年里，發展和提高孩子的閱讀能力顯得尤為重要。作為多年的一線教師，我一直進行有關培養學生良好閱讀習慣的研究，總結出了一些較有針對性，時效性的方法與途徑。

1.營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學生閱讀興趣的必要條件

要強化一種意識，必須營造相應的氛圍，使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。因此，在平時的教學中，我特別注重班級書香氛圍的營造。比如：在班級墻壁上張貼有關讀書的名人名言，并且定期更新。利用展示黑板開設讀書交流園地。讓孩子們一走進教室就會被一股股濃濃的書香氣息所包圍。班級還設立圖書角，這里成了孩子們交換圖書，交流閱讀心得的地方。結合語文課文內容向孩子們推薦相關的課外書籍。每學期上一節讀書匯報課。例如，把孩子們假期閱讀的曹文軒的《草房子》在課堂上進行分享交流，不僅激發了他們的閱讀興趣，更提高了閱讀質量。我要求他們每學期背誦一定量的紅詩古詩，或全班吟誦，或單獨抽查，讓每個孩子從小在古詩詞的熏陶中成長，開啟了他們的讀書興趣。

2.家校合一、共建平臺，是培養閱讀習慣的關鍵所在

良好習慣的養成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓閱讀行為形成一種習慣，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。首先，這一習慣的培養應由學校和家長互相配合，共同完成。從一年級就開始做起，先在家長的幫助下進行閱讀，家長念，孩子聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有固定的讀書時間，一到時間，便開始閱讀。如此，孩子就會自然而然地養成每天閱讀習慣。其次，我們班堅持每天中午半小時的“星級閱讀”，有時我與孩子們一起靜靜地閱讀，有時我指導他們閱讀，培養他們不動筆墨不讀書、邊讀邊想的習慣。閱讀時可以抓住自己喜歡的內容，深入思考，做摘錄，記筆記，及時寫下心得體會，對積累素材、開闊視野十分有利。我常引導他們在讀書時學會問“為什么”和“為什么不”。針對文章內容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索。問自己“為什么不”，可以培養逆向思維，克服思維定勢的影響，培養創造性思維。

為了讓孩子愛上閱讀，學校成立了書吧，并定期邀請一些暢銷兒童書作家與孩子們見面，如“動物小說大王”沈石溪、“陽光姐姐”伍美珍等，一起與孩子們分享、交流讀書體會。家校合一，走近作家，共建平臺，這樣孩子們更易養成閱讀的好習慣。

3.根據不同年級學生的特點給予循序漸進地指導

多年來，我在指導孩子們的閱讀中發現，小學生閱讀能力的培養如同麥苗的生長一樣需要循序漸進。

（1）先扶后放。小學生閱讀能力的發展經歷從低到高的過程，我們要培養他們良好的閱讀習慣，引導他們打開閱讀的大門。訓練閱讀能力的終極目標是使其成為獨立、高效的讀者，但這不是一蹴而就的。在訓練伊始，我通過示范，提醒，啟發等方式扶他們一把。隨著他們對基本方法的掌握及閱讀水平的提高，我減少對孩子們的幫助與干預，逐漸放手。

（2）先易后難。孩子們只有在嘗到成功的喜悅，在閱讀中找到了樂趣，才會樂讀，善讀。如果一開始就讓他們啃自己啃不動的硬骨頭，那么他們只會畏懼，逃避閱讀。所以，根據他們的實際水平，選擇恰當的文學作品，由易到難是極其重要的。

（3）先單篇短章，后讀成本的書。有時我們認為孩子讀書沒有長性，一本書讀了開頭就放下了。其實，讓小學生硬著頭皮攻讀大部頭原本就是不恰當的。大部頭中的信息量大，其中錯綜復雜，要求讀者有較好的記憶力，連貫能力。所以小學生應從讀單篇短章開始，再視具體情況指導孩子讀簡本巨著或大部頭中的某些章節。

（4）學以致用。引導學生運用課上掌握的讀書方法閱讀課外書籍，加強課內外聯系，獲得成功的體驗。

4.激勵評價是學生形成良好閱讀習慣的興奮劑和助推劑

榜樣是力量，評價是武器，為了讓學生愛上讀書，我采取了一些簡單易行的激勵辦法。在班級定期舉行朗讀比賽，評出“朗讀明星”，為孩子們樹立朗讀的榜樣。根據不同年級，在保證質量的前提下，閱讀達到一定字數，獎勵一個星星圖章，一個星星圖章可讓孩子做兩天值日班長或其他的精神獎勵。他們在獲得獎勵之后，心懷一種成就感，故而讀書的欲望會更高，更激起他們在某一方面向縱深發展，潛力得到挖掘，閱讀習慣自然形成。

“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。”作為一名小學教師在學生閱讀興趣及習慣的培養中，要能借力使力，與家長社會共同配合，堅持不懈，積極向上的閱讀風氣必能盛行，學生的閱讀習慣也會在我們共同營造的氛圍中養成！