小學數學課改教學困境及對策分析

彭繼友

摘要：新課程改革的實施，猶如一陣春風吹來，使中國的教育為之一振。的確，新課程改革除了帶來了變革，也帶來了一些問題和爭議。尤其隨著新課改的進一步深化，其中存在的一些深層次的問題也逐漸的凸顯出來。誠然，隨著新課改的實施，確實為我國的教育帶來了改變，很多教師的教學理念和教學方法都發生了可喜的變化，但這并不表示我們能忽視其中存在的問題。因此，直面新課改教學中的種種困境，尋求一條突破之路，才是教師應該關心的課題。本文，就是針對小學數學課改教學中的困境和對策而展開的初步探析。

關鍵詞：小學數學；課改；困境與對策

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0126-01

隨著新課改的進行，新的教學理念在各個年級段、各個學科之中不斷的滲透，小學數學的教學也發生了一定的改變。但隨著課改的一步步深入，也不可避免的出現了一些問題，這就使得教師的教學逐漸的偏離了課改的教學目標。因此，面對著這些困境，如何尋求一條有效的解決路徑就顯得尤為重要。下面，就是對這一探究提出的幾點思考。

1.小學數學課改教學面對的困境

1.1 自主探究不到位。新課程標準提倡的是“自主、合作、探究”的教學理念，但是在實際操作的過程中，卻出現了各種操作不到位的情況。有些教師雖然支持這一教學理念，但在實際操作的過程中卻由于缺乏一定的經驗，總是有意無意的把重心又轉移到自己身上；另外有些教師卻放的過寬，認為越放越好，頗有一種放任自流之感，這樣同樣偏離了教改的目的。

1.2 合作學習流于形式。合作學習是新課程標準提倡的學習方式，這種學習方式確實有助于學生之間的相互促進，但在實際的操作過程中，卻發現這種學習方式的效果總是不能達到預期。如果細細探究就會發現，這種學習方式有時看似熱鬧，但在熱鬧的表象下卻存在著諸多的問題。其中，合作學習流于形式化是最為突出的一個問題，這就使得學習的效果大打折扣。

1.3 情境創設不當。情境化的教學方式也是現代教育理念所提倡的一種教學模式。這種教學方式通過選擇恰當的教學素材，創設一個合適的教學情境，達到使學生在情境中完成學習的目的。的確，這種學習方式對于激發小學生的興趣有著積極的促進作用，但在實際的教學中，很多教師的情境創設有時會出現偏差，導致情境的創設不當，因此也就導致其失去了應用的價值。

2.解決困境的應用策略

2.1 加強教師專業素養的建設。雖然現代教育理念提倡的是體現學生的自主性，但教師作為教學的主體之一，對教學的引導作用依然不變。因此，只有教師自身的專業素質過硬，才能更加自如的去應用各種教學模式。所以，在小學數學的教學中，教師要不斷的學習，努力增強自身的內功建設，拓寬自己的視野，這樣才能做到與時俱進，適應現代教育的需求。

2.2 合作學習中加強師生互動。小組的合作學習注重的是學生之間的互動，通過學生之間的交流和溝通共同解決學習中的問題。這種學習模式不僅有助于課堂氛圍的活躍，還有助于學生自主性的體現，通過一起對問題的探討，增強其自主學習能力。就像郭沫若先生所提倡的：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”但是，在這種教學模式中，有時也難免會使學習流于形式化，畢竟，對于小學生而言，各方面的能力相對成長還不夠成熟，所以出現問題也就在所難免。因此，要解決這一問題，教師就要積極的參與其中，加強和學生之間的互動，這樣教師就可以及時了解到學生之中存在的問題，進而能針對性的進行解決，從而使學習的效果得到有效的提升。

2.3 注重創設合理的教學情境。在《數學課程標準》中明確指出：“數學教學要緊密的聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生在生動具體的情境中學習數學。”因此，教師在創設情境的時候，要考慮到小學生的心理發展特點，努力創設和其身心發展規律相符合的情境。例如，針對高年級段的學生來說，游戲和故事化的教學情境就可以相對減少一些，像問題化和實踐化的情境就可以相對增加一些。比如，在學習《扇形統計圖》這一節的時候，教師就可以針對后面的《節約用水》這一段，讓學生在學校范圍內展開一個有關家庭用水的調查和統計，從而使學生在加深知識理解的基礎上，增強其實踐能力。

2.4 構建新型和諧的師生關系。和諧的師生關系是教師教學的催化劑，能推動教師教學的進行。的確，和諧的師生關系能促進師生之間的溝通，使教師能及時、充分的了解到學生學習過程中存在的問題，從而做到針對性的解決。因此，教師要嘗試改變傳統的師生關系，努力和學生構建一種亦師亦友的關系。這樣，不僅有助于教師及時了解到自己在教學改革中出現的問題，還能促使學生共同加入到問題的解決中，從而使困境的解決變得更加容易。

總之，面對著課改教學中的重重困境，教師只有直面這些問題，并通過不斷的探索和實踐去解決這些問題，才能使小學數學新課改的教學更加順利的進行。

參考文獻：

[1] 新課改前提下的數學課堂教學初探[J].汪子雄.今日科苑，2009（22）.

[2] 新課改中課堂教學應注意的問題[J].吳曉東.黑龍江教育（小學版），2004（Z3）.