如何有效創新小學語文課堂教學中的小組合作學習

關鳳玲

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0045-01

隨著我們國家新課標改革的提出，素質教育的要求不斷提高，課堂已不再是傳統地講授，小組合作學習這種的教學方法已經普遍運用于小學課堂。顧名思義，小組合作學習講求的是合作和學習，目標就是小組內的每個人提出自己的觀點和看法并且集思廣益，進行廣泛的討論和研究，最后達到每個人都能有思考，每個人都能提高，每個人都能主動學習和聽取別人的意見和建議的效果。語文這一學科的特點決定了與自然學科的不同，語文其實就是在教育我們的下一代繼承和發揚我們中華民族優秀的傳統文化，對于文化的理解，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，不同的思想和觀點的碰撞會更能啟發學生，小組合作學習的效果會更加突出顯著，但要達到這一效果和目標，小組合作學習的有效性必須要保證。

目前課堂小組合作學習中，普遍存在以下問題：

（1）由于教學任務和課堂時間的限制，小組合作學習無法保證足夠思考的時間和全員都能參與。這導致了部分學生產生懶惰和依賴的心理，達不到合作學習的效果反而浪費了時間，降低了教學效率。

（2）學生對語文學習的興趣高低不同，部分興趣低的學生會產生抵觸情緒。

（3）由于個人性格的特點，部分學生會對在多人面前展示自己有恐懼心理。

（4）由于過分對問題答案的正確性進行界定，導致有不同意見的學生會產生失落和所謂的“錯誤恐懼”情緒，不再積極自主思考而人云亦云。

針對目前普遍存在的問題，在語文課堂教學中如何改進和弊端，在這里我談一談個人的幾點看法。

1.求同存異 展示自我

保證課堂效率的前提下，求同存異，使每個學生都有展示自己的機會。

首先，針對目前班級編制的現狀，在保證課堂效率的前提下，我們可以采取小組內部人員依序輪流發言和展示的方法。就是說我們要保證每次討論中，每個小組都要至少派一名代表總結和概述組內不同的觀點和意見，不要求統一，但要求多樣性。不同的討論環節，小組代表發言的同學不能相同，這也保證了每個學生都可以展示自己，提高自己的總結能力和自信心。展示的形式不要求統一，可以是引經據典，穿插課文背誦；也可以是黑板板書，思維導圖等等。總之，結合語文這一學科的特點，在合作和展示中也達到了鞏固知識和練習的目的。

其次，對于分組講究科學的方式方法。根據學生不同的性格特點和個人自身能力進行交叉搭配，男女搭配，優偏互補，鼓勵弱勢學生并給予更多的機會，只有不斷挑戰自己的痛點，才能突破和發展，保證每個學生全面發展。

2.結合當前形式，使語文教學生動形象

在和諧社會主旋律下，結合當下流行和關心的社會話題，使語文教學更加生動，調動學生積極性。

小學語文的學習主要是基礎語言的學習，很大程度上要求學生對語文基本的字詞句和簡單優秀的句子搭配以及古詩詞進行背誦和記憶，同時也要求在不斷的學習過程中對聽說讀寫的能力進行不斷提高。結合現在小學階段學生接受外界新奇事物的渠道更加廣泛，接受能力更加提高，相當一部分的學生對外界的新聞，社會上，國內外發生的一些事情有所關注和了解。我們在保證其正確的價值觀和世界觀的前提下，積極地引入比如當下流行的“小豬佩奇”，溫暖人心的“幾個瞬間”等事件，結合語文教學內容進行合理引導，調動學生積極性，除了糾正一些錯誤的人生觀和價值觀之外，對學生自主思考和學習得到的個人想法不做批評并積極鼓勵。

3.相互溝通 建立自信

營造和建立師生、生生之間和諧平等的溝通環境，教師在小組合作中是一個重要的角色。教師首先就要為小組內和小組間合作學習創造一個民主、寬松、自由的學習氛圍，不要將課堂氣氛搞成一潭死水，過分地講求紀律性，充分尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生發言，特別是鼓勵“學困生”積極地參與小組合作與交流。教師可以在板報墻上設計分配相同的版面，組織各小組自行布置，寫上自己的組名、成員、口號及組員風采等。

同時，在實踐過程中應該培養學生認真傾聽、尊重他人的品質。認真聽完其他同學的發言，記住別人說話的要點。聽其他同學表述觀點，要注視對方或點頭示意，使用肢體語言傳達認真傾聽的狀態。

4.鼓勵不同觀點，求同存異

語文作為一種語言的學科，除了基本的語言規則之外，對不同文章或者詩詞歌賦的理解，不同人的經歷不同當然有不同的觀點，我們要允許學生大膽發言，發自己所想的言，不對正確與否作出評判，對能夠提出不同有見解觀點的同學進行鼓勵。

針對考試題目中涉及到的問題，我們可以一定程度上地通過講解和分析來嘗試引導學生思考問題中的答案是否認同和合理，但是我們允許保留自己的看法。通常情況下，與現階段的學生觀點相比，答案會更加充分，通過引導學生思考，使學生既有了自己的見解，又通過對比答案，也會受到啟發進而豐富自己的見解。當然我們鼓勵和提倡有不同的觀點。

語文課堂的教學應該根據語言學科的特點，更多地去培養學生的發散思維，培養自主學習和思考的能力，在培養和提升能力中鞏固語言的基礎和運用。而小組合作學習無疑會提升教學效率，只要我們有效和創新這一好的教學模式，就一定會達到我們新課標描述下的素質教育的目標，為國家培養出合格優秀的人才。