《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》BVG教學(xué)實(shí)踐

崔爽 徐紹虎 黃美娜

【摘 要】將BVG軟件的應(yīng)用作為《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)內(nèi)容之一，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生參加科技競賽作品的質(zhì)量，達(dá)到了培養(yǎng)包裝工程應(yīng)用型高級專門人才的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容改革；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）16-0123-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.16.056

【Abstract】By taking the application of UG software as the main teaching content of Practice and Training of Packaging CAD， the students' enthusiasm for learning has been mobilized， the quality of practice teaching links such as curriculum design and graduation design has been improved， and the quality of students participating in science and technology competitions has been improved. It has reached the goal of training applied high-level professionals in packaging engineering.

【Key words】Reform in education； Learning interest； Teaching quality

0 引言

為了適應(yīng)培養(yǎng)包裝工程應(yīng)用型高級專門人才的目標(biāo)，切實(shí)提高包裝工程專業(yè)學(xué)生的軟件操作能力和包裝結(jié)構(gòu)綜合分析能力，對《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改革。改革后，紙盒紙箱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件（Box-Vellum Graphite，簡稱BVG）的應(yīng)用成為了主要教學(xué)內(nèi)容之一。

1 BVG主要教學(xué)內(nèi)容

《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容改革后，BVG軟件的應(yīng)用為16學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的1/3。應(yīng)用BVG軟件能夠快速繪制紙盒（箱）的平面展開圖，并進(jìn)行尺寸標(biāo)注。標(biāo)注的尺寸可用參數(shù)表示，這樣對于結(jié)構(gòu)相同的盒（箱）型，只要進(jìn)行參數(shù)解析，就可以將參數(shù)改成實(shí)際尺寸，避免了平面展開圖的重復(fù)繪制。當(dāng)然，BVG軟件有盒型庫，如果設(shè)計(jì)的盒（箱）型結(jié)構(gòu)與盒型庫中的盒（箱）型結(jié)構(gòu)相同，可以直接調(diào)用盒（箱）型，只需將實(shí)際尺寸的值賦給用參數(shù)標(biāo)注的盒（箱）型尺寸即可。應(yīng)用BVG軟件能實(shí)現(xiàn)紙盒的拼排與搭橋設(shè)計(jì)、紙盒（箱）的折疊動(dòng)畫設(shè)計(jì)。BVG教學(xué)內(nèi)容與所需的學(xué)時(shí)數(shù)如表1所示。

2 教學(xué)效果

2.1 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

BVG軟件教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的積極性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是紙盒（箱）的參數(shù)化設(shè)計(jì)教學(xué)，二是紙盒（箱）的折疊動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)。

利用參數(shù)功能進(jìn)行紙盒（箱）的平面展開圖繪制時(shí)，只需繪制其輪廓，而不必根據(jù)實(shí)際尺寸繪制。0201型瓦楞紙箱由箱體、箱蓋、箱底三部分組成，以箱體為例說明參數(shù)解析過程。0201型瓦楞紙箱箱體由制造商接頭、兩個(gè)側(cè)面和兩個(gè)端面組成，繪制箱體時(shí)利用直線工具（單線、平行線）繪制如圖1所示的輪廓，用參數(shù)進(jìn)行尺寸標(biāo)注。參數(shù)解析時(shí)，若取Li=400、Bi=200、Hi=400、C=35、kL1=3、kB1=3、kB2=2、kH=6，則解析成功后得到箱體的平面展開圖如圖2所示。選擇菜單“編輯”，彈出對話框，將“文本”設(shè)置為“#”，圖2中的參數(shù)就變?yōu)榻馕鰰r(shí)參數(shù)所取的對應(yīng)數(shù)值。

BVG軟件提供了紙盒（箱）折疊動(dòng)畫設(shè)計(jì)。首先利用BVG繪制紙盒（箱）的平面展開圖，然后把繪制好的平面展開圖通過AI數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)到AI軟件中，最后利用AI軟件中的插件FoldUP！3D設(shè)置紙盒（箱）的折疊順序和折疊角度。折疊動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了紙盒（箱）由平面到立體的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了紙盒（箱）的折疊過程。以煙盒為例，如圖3為煙盒的平面展開圖，通過折疊動(dòng)畫設(shè)計(jì)，可以得到煙盒的成型過程，圖4為煙盒成型后盒蓋打開后的狀態(tài)。

2.2提高了科技競賽作品的水平

學(xué)生參加全國大學(xué)生包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等科技競賽時(shí)，經(jīng)常會(huì)有紙盒（箱）方面的創(chuàng)意。要想將創(chuàng)意比較好地呈現(xiàn)出來，離不開立體效果圖。如果用PS或CDR畫紙盒（箱）的立體效果圖，無法實(shí)現(xiàn)效果圖全方位的展示，可以用BVG設(shè)計(jì)紙盒（箱）的折疊動(dòng)畫，選取折疊成型過程中的任意時(shí)刻，截圖至PS或CDR中處理，這樣得到的效果圖更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意，提高了參賽作品的質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量

《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造》課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是包裝工程專業(yè)教學(xué)中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，幾乎離不開紙盒（箱）的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容改革前，學(xué)生用AutoCAD來畫紙盒（箱）的平面展開圖，用PS或CDR來畫立體效果圖，大部分表現(xiàn)效果不盡如人意。《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容改革后，學(xué)生使用BVG來繪制紙盒（箱）的平面展開圖，并設(shè)計(jì)折疊動(dòng)畫，很好地表現(xiàn)了紙盒（箱）的立體效果。而且不需要用紙盒（箱）打樣機(jī)打樣，通過折疊動(dòng)畫成型過程就可以分析出紙盒（箱）設(shè)計(jì)不合理的地方，節(jié)約了設(shè)計(jì)成本。

3 結(jié)語

將BVG軟件的應(yīng)用作為《包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》的教學(xué)內(nèi)容之一，符合培養(yǎng)包裝工程應(yīng)用型高級專門人才的目標(biāo)。BVG軟件的應(yīng)用使得學(xué)生更容易分析包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，提高了軟件操作能力。同時(shí)，使得學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理，為進(jìn)行“完整包裝解決方案”設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。