小學數學課堂導入技巧的運用

杜守平

【關鍵詞】 數學教學；導入；技巧

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0112—01

良好的開端是成功的一半。新課導入，在課堂教學中是導言，是開端，是教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一橋梁。導入新課，就是通過各種方法引出所要講述的內容，把學生領進學習的大門。如果一堂課開始教師生動活潑、引人入勝地導入新課，學生就會興趣盎然、精神集中地投入新課學習，就會產生更好的教學效果。下面，筆者就小學數學教學中課堂導入的技巧，談談自己的體會。

一、小學數學課堂導入的原則

首先，新課導入要考慮數學學科的趣味性。小學生還處于各方面認知能力不強的階段，在這個階段，學生大都是只喜歡學習自己感興趣的知識，因此培養學生學習數學的興趣是十分必要的。為此，教師要從學科的趣味性出發導入新課，激發學生學習興趣的同時，鼓勵學生主動參與學習活動。其次，導入新課時要注意選取能夠吸引學生注意力的內容。小學生年齡小，活潑好動，在課堂上容易開小差，也易受外界的影響，為此，教師在教學過程中要重視利用新課導入這一重要環節，在課堂開始之前將學生的注意力牢牢地吸引到課堂上來，從而最大程度地提升教學效率。再者，新課導入還要具有針對性。在新課導入時，教師要結合小學生的性格特點、心理特征，針對不同階段的學生、不同的教材版本、不同的學習條件以及學習環境選擇適宜的新課導入方法，不能夠片面追求課堂上的熱鬧而忽略了新課導入的實際意義。

二、小學數學教學中課堂導入技巧的運用

1.創設生活情境，讓學生有身臨其境的感受。新課程標準明確指出，小學數學教師在教學過程中要以生活為基礎，在教學中添加更多的生活元素，這樣能夠讓學生將抽象的數學知識轉化為熟悉的數學知識，從而幫助學生更好地理解所學內容。比如，教學“認識時間”這節課的相關內容時，首先教師可以提前準備一個大一點的鐘表，或者是利用多媒體制作鐘表，確定每一次的時間。其次教師可以詢問學生每天起床的時間是幾點幾分，學生回答之后就可以將學生所說的時間顯示在鐘表上，然后讓學生說出起床時鐘表的時針指的是哪個數字，分針指的是哪個數字。在這之后，讓學生自己說出一個時間，比如說吃午飯的時間，然后再自己按照教師的要求分別將時針跟分針分別說出來。這樣一來，學生的學習熱情就被調動起來了，此時教師就可以引導學生學習這節課的重點內容。

2.巧設問題，引導學生主動探究。在課堂導入環節中，適當地為學生設置一些有探究性的問題，營造良好的學習環境，可以激發學生的主動探究意識，讓學生由被動學習向主動學習轉變。因此，在教學中，教師可以巧妙地設置問題導入新課。比如，教學“分數的加法和減法”這節課時，教師可以先給學生出示一個主題的圖片：一個生日蛋糕平均分成了6份，媽媽吃了其中的■，爸爸吃了其中的■。從圖中你能提出什么數學問題？這是一個開放性的問題，學生可以自由探究并鼓勵學生暢所欲言。在這之后，教師再引導學生進行分數加法和減法的學習。

3.妙用故事，引發學生想象。眾所周知，小學生喜歡聽故事，容易被故事吸引。由此可見，教師在教學中要利用學生喜歡聽故事這一特點，將故事運用到課堂導入環節中，讓學生在故事情節中張開想象的翅膀，高效、高質地學習新的知識。比如，教學“分數”的相關內容時，教師可以以故事導入新課：小紅的生日買了兩個蛋糕，但是來參加小紅生日會的有21個小朋友，請問怎樣分才能將兩個蛋糕平均分給21個小朋友。通過這樣的課堂導入方法，學生認真聽教師講故事的同時也漸漸地學會思考，并且不斷提高自身的解題能力。

總而言之，精心設計導入環節，能夠讓教師有意外的收獲。而課堂導入的方法很多，不僅僅只是以上提到的幾種。教師在教學過程中要不斷總結新課導入的方法，并且結合小學生的性格特點選擇合適的新課導入方法，從而激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，進而提高數學教學的效率。

編輯：謝穎麗