淺談幼兒文學的語言特色

郭震

【關鍵詞】 幼兒；文學；語言；特色；形象；趣味；簡明

【中圖分類號】 G613.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0101—01

一、形象性

幼兒文學的語言要具體生動，能夠清晰地將事物的色、形、韻直觀完整地勾勒在讀者面前，以達到見其形、聞其聲、感其韻的效果。幼兒文學語言的形象性表現在以下三個方面：

（一）語言要有鮮明的色彩感

幼兒借助色彩可以對認識對象產生強烈的直觀感。例如：“紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂”這段話中運用了紅、綠、金色幾個絢麗的色彩，準確地把一座房子的模樣展現在幼兒面前，從而加深了幼兒對故事中這座金色房子的認識。當幼兒在聽完這個故事后，頭腦中便留下了這座房子具體的模樣，便于對故事記憶。

（二）語言要有鮮明的動作感

動作的夸張能喚起和增強幼兒對作品中的人物或動物的注意、理解。例如：烏龜慢慢地爬，兔子笑得嘴巴也合不攏：“哈哈，你能趕上我？”兔子搖搖尾巴，伸伸懶腰，往地上一躺，眼睛一閉，就迷迷糊糊睡著了。看見烏龜早已到了，兔子難為情地低下了頭，兩只耳朵也耷拉下來。”這段文字是通過一系列夸張的動作與動物具體地聯系起來，幼兒在聽完故事后也會對這些事物有更深一步的了解。

（三）語言要有音響感

《小熊請客》中小貓出場“喵喵喵”、小狗出場“汪汪汪”，小雞出場“嘰嘰嘰”。通過這些熟悉的聲音可以讓幼兒自己感受事物的外形，同時通過這些聲音更充分地表現事物的形象特征，幼兒對這些也有較深的印象。

二、趣味性

為了突出語言的趣味性，在語言表達上要用以下幾種修辭手法：

（一）幻想和夸張

“在很久很久以前，有一個老高老高的人，他的名字叫夸父，他在地上一坐，就像一座大山，他一站起來，腦袋能碰到天上的云彩，他的兩條腿可長了，一步就能跨過一條大河，要是跑起來，連天上的鳥兒都追不上他。”這段文字運用了幻想和夸張的手法，而在現實生活中“夸父”這樣的人物是不存在的，但在幼兒的想象過程中，一切形象是被夸張了的，所以幼兒才會對這種被夸張了的事物感興趣。

（二）擬人

通過擬人化的表現，能充分表達出幼兒對故事中人物或動物的情感。幼兒常常把沒有生命的事物看做有生命的，將不會說話的事物看做是會說話的，例如：布娃娃會吃飯、小貓會說話、小草會哭。語言充滿強烈的趣味性，能夠使幼兒對這樣的故事情節產生強大的興趣。

三、簡明性

簡明性，就是幼兒文學的語言要淺顯易懂、明白流暢。因為幼兒對語言的理解能力還處于低級階段，文學作品要為幼兒所理解就必須把幼兒生活中的口語提煉成簡單、易懂的藝術語言。例如：寓言故事《天鵝、梭子魚和蝦》中有一段原文中是這樣寫的：“梭子魚、蝦和天鵝他們三個家伙一齊負起沉重的擔子。”這句話很明顯不適合幼兒的口語表達習慣，幼兒也不容易理解。經過作者改寫后的文字是這樣的：“天鵝把一根縛在車前的繩子套在頸上，梭子魚把一根縛在車子中間的繩子系在自己的腮上，蝦用一根縛在車尾的繩子和自己的須結在一起。”這樣的語言簡單易懂，形象鮮明生動，賦一生活氣息，便于幼兒理解。

四、音樂性

幼兒文學語言的音樂性，就是節奏感要鮮明強烈，讀起來順口，聽起來悅耳。在具體表現上要體現出以下幾點：

（一）文句有音韻

幼兒文學作品大都要押韻，且句式短小、節奏明快、抑揚頓挫、朗朗上口。例如：童話故事《小兔子乖乖》中兔媽媽唱的那四句“小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來。”幼兒念起來十分流暢動聽。

（二）語言和現實中的聲響相結合

把現實生活中的音響和節奏巧妙地和語言融合在一起，可使故事中的動物形象栩栩如生，如童話《懶惰熊》里有這樣一段：啄木鳥停在樹上，叫到‘我喜歡春天，花也多，蟲也多，啄！啄！啄！后來，草堆里鉆出一只黑熊來，他伸了一個懶腰，‘啊！嗚！”這段文字運用摹聲的手法，把啄木鳥啄樹的聲音與黑熊的叫聲逼真地描寫出來，現實生活的聲響與語言音樂相結合，顯得和諧優美。

（三）詞句的反復

幼兒詞匯貧乏，理解力和表達力不強，因此對新的事物、新的詞匯往往需要反復介紹才能領會和掌握，于是幼兒文學作品常常運用反復的方法。例如《三只蝴蝶》中“紅花姐姐、紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們在你的葉子底下避避雨吧！”這一句話在作品中反復出現了三次，增強了作品的韻律和情趣，幼兒聽這種反復的語言就像是在欣賞一首旋律優美的歌曲，悠揚悅耳、和諧動聽，對幼兒來說是一種享受。

編輯：王金梅