我們在成長

范舒靜

午后細(xì)碎的陽光斑駁灑落，牽牛花爬滿了墻，上面有一只小螳螂，它迎著風(fēng)吹過的方向，一次又一次地在練習(xí)飛翔，這里有池塘，這里有花香，這里還有肥沃的土壤，和那只想飛的螳螂，它跌倒受傷卻從來沒打算要投降，堅持著理想……

細(xì)細(xì)算來，走上教育工作崗位僅僅半年多的時間，談起班主任教育工作，不得不說自己只是在探索，在不斷地學(xué)習(xí)與歷練中逐漸成長而已。雖然短短的時間里我并不認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了正確的班級管理方法，但是我可以自豪地說我尋到了與我所帶班級契合的方法。我始終堅信，一名優(yōu)秀的教師不僅要有超群卓越的教學(xué)水平，還要有誓做“領(lǐng)頭羊”的決心和能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人。”班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、積極，與班主任的管理工作有著緊密的聯(lián)系。因此，班主任工作尤為重要，且任重而道遠(yuǎn)。下面就從我具體的班主任管理情況出發(fā)，談?wù)勛约簻\顯的幾點認(rèn)識：

一、用情打動學(xué)生的情感

都說現(xiàn)在的孩子很自我，他們的眼睛里只有自己，可我覺得不是，我想每一個人的內(nèi)心深處都是有愛的，只是缺少喚醒的能力罷了。在每周一次的美文誦讀中，我給他們講了這樣一個故事：主人公是一位啞巴媽媽，在她生下自己最愛的孩子時，為了不使孩子和她一樣生活在無聲的世界里，她毅然痛下決心，把自己的孩子送給了住在隔壁的一對夫婦，日子一天天過去，她看著自己的孩子一天天長大，看著他咿呀學(xué)語，看著他蹣跚學(xué)步，看著他努力學(xué)習(xí)，看著他結(jié)婚生子，這位啞巴媽媽一直默默地看著自己的孩子從無知小兒變成翩翩少年，她作為一位母親能做的只是拿起手中的畫筆，在一堵雪白的墻上寫下各個時期自己對孩子的不同話語，久而久之，這堵墻變成了一面花墻，而這上面盛開的滿滿都是一位母親最無私的愛！二年級的孩子還理解不了很深的情感，但是當(dāng)我講完這個故事時我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛里飽含著淚水。之后我們用一節(jié)課的時間為各自的媽媽做了一張簡簡單單的賀卡，沒有絢麗的顏色修飾，沒有美麗的圖畫作陪，只有孩子們稚嫩的小手畫的花花草草以及那一句飽含深情、亙古不變的：“媽媽，我愛您！”我想這正是我們從書中體會到的東西，我沒有刻意地去告訴他們媽媽有多么愛你，也沒有強(qiáng)迫他們必須做這樣一張卡片，但是我想他們一定體會到了這世間最偉大的愛，深刻又無私。

二、用“嚴(yán)”和“愛”掌舵學(xué)生的生活

古語有云：“嚴(yán)師出高徒”，可見“嚴(yán)”在教師工作中的重要性，但我想這里的“嚴(yán)”是對待工作的“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真”，是每日備講評輔的“嚴(yán)絲合縫”，更是自我發(fā)展過程中的“嚴(yán)以修身”。說白了，教師所有的“嚴(yán)”都來自于對學(xué)生的“愛”，而不是苛刻。這就需要我們正確把握“嚴(yán)”和“愛”的度，將二者有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最大的作用。假如在班級管理中若總是“嚴(yán)”，日復(fù)一日學(xué)生總會厭煩，甚至可能出現(xiàn)與老師為敵的情況；相反若是無限制的愛，學(xué)生不僅不會被感動，反而會使班里毫無規(guī)矩，亂作一團(tuán)。因此，準(zhǔn)確地掌握“嚴(yán)”與“愛”的度是班級管理的真諦。孩子們所犯的錯誤，基本都可以秉著“嚴(yán)肅處理、靈活掌握”的原則處理。我們的宗旨就是“端正學(xué)生態(tài)度，防止類似事件”。還記得那年的春天，學(xué)校里來了一批實習(xí)老師，花樣的年紀(jì)很快和學(xué)生打成了一片，看著他們和諧的樣子我一度羨慕不已。可惜孩子們似乎真的把實習(xí)老師當(dāng)成了朋友，不適宜的玩笑一個接一個，不愉快的行為一次又一次，在孩子們的再三攻勢下實習(xí)老師哭著來找我訴苦了。耐心聽完她的哭訴，我簡單安慰幾句后回到了教室。剛進(jìn)教室便看見孩子們安安靜靜的坐在座位上，眼神里充滿了失落，我想他們一定以為自己等來的將是一場“暴風(fēng)雨”吧。這個時候我們能劈頭蓋臉地把學(xué)生指責(zé)一頓么？毫無疑問：不可以。對待犯了錯誤的學(xué)生，我們應(yīng)保持和善、冷靜的態(tài)度，給學(xué)生以耐心的疏導(dǎo)，使他們意識到自己的錯誤。還沒等我開口，幾個男孩子就急急忙忙站起來說起了事情的原委，坐在后排的幾名女生也忍不住指責(zé)起了犯錯誤的同學(xué)，看著大家的反應(yīng)，那幾個犯錯誤的孩子恨不得把頭埋進(jìn)課桌。我看到這個情形將孩子們安撫下來說道：“中國是禮儀之邦，尊師重道我們早已耳熟能詳，老師認(rèn)為這次的問題癥結(jié)主要在于大家的度沒有掌握好，我們應(yīng)該在尊重的基礎(chǔ)上和老師成為朋友，你們認(rèn)為呢？”事后孩子們和實習(xí)老師真誠道歉，老師也善意地原諒了他們并且自我反思自己不夠成熟。一件看似嚴(yán)重的事情就這樣簡單地處理了。這就是我們所謂的“嚴(yán)”和“愛”的有機(jī)結(jié)合。

這就是我在班主任管理生活中收獲的點滴，不管怎樣，我們都要牢記我們面對的是孩子，他們天真可愛，但缺乏一定的判斷能力，那么作為教師，我們一定要做他們成長路上的護(hù)航員，把他們送到理想的彼岸！

要經(jīng)過這樣的成長，才會有一雙強(qiáng)壯的翅膀，他能帶你到任何地方，就像樹苗一樣，需要空氣跟陽光，才能夠一年又一年地慢慢茁壯，綠色大地上，小樹苗慢慢成長……