關于“點點”銀行的實施策略與研究

田會芳

摘 要：“點點銀行”其實就是把學生的良好行為和文明禮貌以點點幣的方式進行存儲，從而在長期的執行中，形成對學生一種顯而易見的考核。“點點銀行”的這些存儲與支出，與學生的紀律、習慣、學習以及各方面的發展牢牢牽系，是促進班級學生自我管理與進步的有力法寶。用這些存儲、支出的方法，對學生進行德育引導，能夠促進學生完善自己，提升自己的思想品德和道德水平。比起傳統的說教，批評有效得多，也生動、有趣，能調動學生的積極性，讓學生參與其中，改變自己，提升自己，為更好的自己而努力奮斗。

關鍵詞：點點銀行；德育；良好習慣；常規行為

為了切實加強本校對學生的德育，全面促進學生良好行為習慣的形成，提高學生自我管理能力，加強學生思想品德，學校根據本校學生的特點，實施“點點銀行”的德育方法。所謂的“點點銀行”，其實就是對學生在學校以及家庭、公共環境中的一些行為、語言、貢獻、成績等，根據好壞，以點點幣的方式進行存儲、支出，是學生自我管理、自我激勵、自我積累、自我提升的有效途徑，也是形成校園、班級，比、學、趕、幫、超等良好學習風氣以及有序競爭的文化。比如，學生做好事要存儲一定的點點幣；提高成績要存儲一定的點點幣；對學生遵守紀律，從不遲到的良好行為要存儲一定的點點幣；對學生上課認真聽講、專心學習的態度要存儲一定的點點幣等等。再比如，學生成績下降要支出點點幣；上課遲到、早退、曠課要支出點點幣；對說臟話，不尊重老師和同學的行為要支出點點幣等等。用這些存儲、支出的方法，對學生進行德育引導，促進學生完善自己，提升自己的思想品德和道德水平。比起傳統的說教，批評有效得多，也生動、有趣，能調動學生的積極性，讓學生參與其中，改變自己、提升自己，為更好的自己而努力奮斗。

下面，本人就結合德育的一些特點，對“點點銀行”的教育策略與研究發表一些自己的思考與看法：

一、在“常規行為”中，用“點點銀行”來管理學生

小學生由于年齡的關系，他們對自己日常的一些行為不知道對錯，甚至根本不知道點點滴滴、一言一言對他們成長與發展的重要性，他們更認識不到準時上學、早讀兩操、衛生習慣這些平常他們天天要去做的事，如果做不好對他們學習、認識和態度天長日久的影響。針對這些，如果老師在管理中采用傳統的罰站、罰抄寫、罰搞衛生等手段，學生雖然可能會去站、去抄，但是效果不明顯，站完、抄完了，他們會繼續犯錯。在學校的德育中采用“點點銀行”這種有趣的，又切合小學生好勝心理的方式，就能吸引學生的關注，調動他們自我管理的積極性，讓學生為了儲存更多的點點幣，保證上學不遲到、不早退、遵守文明禮儀、提高衛生紀律、積極參加兩讀兩操、保護校園環境等。這樣，一方面能讓“點點銀行”把他們的積極行為收存起來；另一方面還能在長期的堅持中潛移默化，養成學生遵守常規行為的好習慣，提高他們的紀律意識，保證德育的有效性。

二、在“愛心奉獻”中，用“點點銀行”來引導學生

奉獻是一種美德，也是一個人應有的品質。但是小學生正在成長、發展期，他們對“愛心奉獻”這種高大上的行為，還不能完全理解，根本認識不到奉獻對人與人情感溝通與聯系的作用。所以，在德育中，老師要引用一些典行的例子，給學生傳授一些關于愛心、奉獻的內容，加強學生理解，保證學生在生活中踐行“愛心奉獻”這個原則，提升自己的道德品質，比如，愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛班隊、愛學習、愛勞動、愛生活、愛社會、愛師長、愛他人等，并在這些愛心的驅使下，積極參與、付諸行動。“點點銀行”把學生的這些愛心、奉獻行為收存，以相應的點點幣進行累積，調動學生的積極性，引導學生不斷地提高自己，完善自己，做一名有愛心、愿奉獻的小學生。

三、在高尚美德方面，用“點點銀行”來鼓勵學生

從小培養學生高尚美德，是德育的重要內容。小學生正在成長、發展期，正是培養他們美德的最好階段。因此，在德育中，老師就要利用“點點銀行”這種積攢美德的方式，來關注學生的行為，鼓勵學生生活中的一些高尚美德的行為，比如，樂于助人、拾金不昧、見義勇為等。這些都能體現和培養學生高尚美德，從根本上提高學生的道德品質，提升學生處事的格局，實現德育的意義。

當然，在德育中，融入“點點銀行”來引導學生的策略還有很多，如，熱愛體育、熱愛藝術、熱愛閱讀等，老師在德育和管理中，只要采用“點點銀行”的收入、支出等方法，合理、科學地進行引導、管理，學生的思想品德、道德品質以及學習成績等，都會更上一層樓。

參考文獻：

[1]王枬，王彥.教育敘事：在實踐中體悟生命[J].教育研究，2002.

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