淺談信息技術教育教學的幾點思考

鄭雪紅

摘 要：隨著信息技術的發展，小學階段的信息技術教學取得了顯著的成就，但與此同時也存在著諸多的問題。《中小學信息技術課程綱要》對教學原則提出了明確的要求，即“培養學生的創新精神、增強信息意識、提高實踐能力”。該綱要為小學信息技術教學提供了嶄新的方向。為了實現新課程目標，小學信息技術教師在教學中在重視傳授學生基礎知識和技能的基礎上，還要培養他們的創新精神和實踐能力。對信息技術教育教學提出了幾點思考，希望可以對一線教師教學起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：信息技術；教育教學；思考

隨著時代的進步和社會的發展，社會對信息技術人才的要求越來越高，基于這一點，就需要教師在學生剛接觸這門課程時，就培養他們獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，培養他們良好的信息素養，為其后續的學習、工作奠定扎實的基礎。

一、對信息技術課程本質的認識

過去，說到信息技術課程，其教學目標往往是先從培養學生掌握編程語言入手，再到培養其計算機應用能力，最后是提升學生的信息素養。隨著教育改革的深入，這種觀念已經不適應社會發展趨勢。新形勢下，教師的教學重心轉移到培養學生的信息素養方面，而信息素養則是指信息能力。那么，何謂信息能力呢？信息能力是一種綜合能力，主要包括獲取信息、分析信息等能力。

新時代下，新的課程觀應運而生。信息技術課的教學目標發生了顯著的變化，需要在提升學生信息素養的前提下，讓學生通過學校階段的學習，能夠掌握基本的計算機知識，培養他們使用計算機的能力。信息技術課程教學轉變了以往的以設備為中心的理念，開始向以學生的發展為本的理念發展。因此，可以說信息技術課的本質是培養學生的信息素養，通過教師的引導，使學生能夠具備獲取信息、加工信息、利用信息解決實際問題的能力等。

二、發揮教師在信息技術課程中的引領作用

隨著新課程改革的深入，三位一體的教學目標成為現階段教育教學的主流，所謂三位一體是指知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在新課程改革的背景下，強調學生的主體地位，對于這一點，許多教師存在著誤區，認為教師的重要性正在降低，實際上，教師是決定新課程改革成敗的關鍵因素。基于此，就需要各個學科的教師轉變傳統的教學理念和方式，對小學信息技術教師來說亦是如此。

信息技術與其他學科相比，具有自己的特點，會經常涉及上機操作，這對于激發學生的學習興趣，調動其主觀能動性，提升其實踐操作能力具有積極影響；與此同時，這也符合小學生活潑好動、好奇心強、動手操作欲望強的特點，是信息技術課獨有的優勢，也是培養學生信息素養的重要手段之一，應引起教師的重視。

信息技術教師在利用多媒體進行上課時，應充分尊重學生的主體地位，發揮他們的主觀能動性，在教學過程中，通過將多媒體技術、計算機、教學內容、教學環節等的巧妙結合，來達到最佳的課堂效果。

三、發揮學生在信息技術課堂中的主體作用

受傳統教學模式的影響，以往的信息技術課堂往往以內容為中心，這樣的中心設置，往往不能發揮學生的主體作用，導致課堂氣氛沉悶、枯燥，學生的學習興趣不高，課堂參與積極度較低。基于這一點，就需要教師轉變觀念，以目標為中心、以學生發展為中心，以此使信息技術課堂煥發新的生機。為了實現這一目標，我認為教師可從以下幾個方面著手。

1.巧設問題情境，調動學生的積極性

信息技術教師在教學中，不應囿于一種教學方法，而是根據教學大綱和學生的身心特點靈活采用一種或多種教學方法，來激發學生學習興趣，調動其探究欲望。在眾多教學法中，情境教學法對營造課堂氣氛、提升學生學習積極性具有積極意義，值得教師在教學中實施和推廣。

例如我在教授新疆科學技術出版社四年級下冊《圖像信息的獲取和瀏覽》一課時，就采用了情境教學法。在上課之初，我先利用多媒體播放了新疆美麗的風景照片。在學生的嘖嘖贊嘆聲中，我這樣來進行情境創設：“同學們，仔細看看這些照片，誰知道這是哪個地方的美景？”這個問題拋出后，有的學生說寧夏，有的學生說內蒙古……此時，我開心地說：“其實，這是在我們的家鄉新疆拍攝的照片。同學們，還想不想瀏覽更多的關于新疆美景的圖片？”在得到學生的一致回答之后，我說：“那么，就跟隨老師的步伐一起學習本節課的內容：圖像信息的獲取和瀏覽。”在我說完之后，學生都目不轉睛地看著我，期待著后面的課程。這樣的教學設計，激發了學生的學習積極性，取得了良好的效果。

2.重視學生的探究心理，激發學生的求知欲

古人云“學貴有疑”，誠如此言，疑問是思考的開始，學問的開端。信息技術教師在教學中只有激發學生的質疑精神，重視他們的探究心理，才能調動起學生的求知欲，發展其創新能力。基于此，就需要教師為學生營造一個寬松、愉悅、和諧、民主、平等的學習氛圍，鼓勵他們大膽質疑、勇敢探究，在他們出錯時，不說風涼話，不說喪氣話，而是以寬容和鼓勵的態度來引導他們，使學生通過質疑、探究，不斷提高自身的獨立思考、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

作為一名小學信息技術教師，我深深地感到，在新時代下，教師應牢牢把握新課程理念，以此為自己的指導思想，來進行課程教學。在教學中，教師應根據學生的實際情況進行創造性教學，以此激發學生的求知欲望，提升信息技術教學質量。

參考文獻：

[1]龔春艷.信息技術與教育[J].職業，2012（35）.

[2]楊旭.信息技術與教育的未來[J].職業技術，2017（8）.