淺談小學“第一學段”親子實踐活動，促學生心智健康發展的意義

張海英

摘 要：從親子實踐活動在小學“第一學段”開展的重要性和必要性入手，從“親子活動可以促進家長認識真實的孩子，激發孩子的內在潛能”；“親子實踐活動張揚個性樹立了孩子的自信有利于孩子身心的健康成長！”“親子實踐活動使家長和孩子之間親情更加融洽。”三方面探討在小學“第一學段”開展親子實踐活動的意義。

關鍵詞：第一學段；親子實踐活動；心智

著名的教育學家霍姆林斯基也說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”親子實踐活動，架起了家校共育的橋梁，讓家長和孩子共同參與活動、相互合作，進而拉近彼此的關系。親子實踐活動的意義不僅能讓孩子和父母更親近，而且讓家長在活動中有所“悟”，有所“得”，為更好地教育孩子打下堅實基礎。

一、親子活動可以激發孩子的內在潛能

每個孩子都希望自己在父母親眼里是一個出色的孩子，希望自己是親人視線的焦點。小學一至三年級的孩子更希望得到父母的鼓勵和肯定。親子實踐活動正好提供了這樣一個讓父母發現孩子優點與缺點，讓孩子在父母面前表現一把的機會。在2018年春節來臨之際我所帶的班級，結合學校布置的“親子實踐作業”為孩子們做了一次“小福娃過年，我來辦年貨”的實踐活動。在活動中孩子拿著50～100元的年貨金，活動前精心列清單，規劃自己的購買路線，精心挑選自己所需的商品，從不敢去到認真挑選，再到討價還價，最后為家庭每一位成員準備年貨。一同隨行的爸爸媽媽，為孩子的每一個進步的舉動感到吃驚！當我們把孩子放在一個群體中，我們發現我們的孩子又不一樣了，他的群體意識，他在群體中的角色，包括他處理問題的能力都在發生著變化，所有暴露出來的優缺點，正是我們平時生活和學習中發現不了的！親子實踐活動讓家長認識到了真實的孩子，激發了孩子的潛能！家長們集體發聲，希望更多地參與這種集體親子實踐活動，讓孩子在這種大集體中，摒棄缺點，發展優點，全面發展！

二、親子實踐活動有利于孩子身心的健康成長

現代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會適應能力三方面，而親子實踐活動寓教于樂，寓知識于活動中，同時開發孩子的智力，提高其動手能力、反應力、創造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發展。

我所帶班級中的一名小成員他叫小斌，在父母的眼中：他調皮，不愛學習，不愛說話，讓父母頭疼。在課外輔導班老師眼中：從來沒有聽過一節課。在我的眼里：孩子話特別少，語言表達能力很差；上課愛開小差，經常是“身在曹營，心在漢”，課堂聽課效果很不理想，不善于和小朋友溝通，所以在校沒有小伙伴。2017年5月我們班舉行了一次大型的親子戶外實踐活動，作為家委會委員的小斌媽媽提議為班上五月過生日的孩子準備一個大蛋糕，小斌生日也在5月，希望能和班上5月生日的其他同學一起過生日。提議通過，小斌和其他五月生日的孩子接受了近40個家庭、100多人的祝福。我知道這個特殊的“生日”已在孩子的人生中種下了希望。活動之后，小斌發生了很大的變化，上課開始發言了，盡管有點結巴；作業開始認真寫了，雖然不夠完美；也主動找小朋友去玩，雖然還有點靦腆。在母親節，我收到了孩子用稚嫩筆觸寫下的那充滿了愛與童心的信。

親子實踐活動在為家長與孩子搭建共同成長的平臺的同時，也為老師搭建了德育平臺，學生在“玩”中學做人、學做事，增長了學生的自信，樹立了孩子的個性，讓學生在活動中全面發展。

三、親子實踐活動使家長和孩子之間親情更加融洽

小學“第一學段”正是小學1～3年級時期，幼小與少年時期銜接的交界處，孩子依賴父母，父母卻正忙于工作，很容易讓家長和孩子的親情疏離。此時的親子實踐活動可以拉近孩子與家長之間的親情，也讓家長關注成長中孩子自身上存在的問題，架起孩子與家長之間溝通的橋梁。我所帶班級中有一個孩子叫小華，父母親是再組合家庭。父親酗酒，經常打罵小華的母親。從小生活在這種家庭中，使孩子內向、孤僻，在班上從不說話，即使說話，聲音也特別小。母親為了生活每天起早貪黑經營一家水果店，對孩子的教育無暇顧及，只能交給“托管中心”，致使母子之間的交流越來越少。自從我們班舉行“親子實踐活動”以來，我鼓勵小華的母親帶著小華多參與，慢慢地在陪伴與成長中，孩子向母親張開了心扉，在活動中大膽參與，并在親子實踐活動“愛的DIY”中和自己的母親制作出了代表“愛”的親子服裝。親子實踐活動，為親情添磚加瓦，也增進了孩子與父母之間的交流。

綜上所述，在家長的無微不至的陪伴下，親情在滋長、在加深，促使家長與家長之間、家長與孩子之間、家長與老師之間更加寬容、理解……讓我們成為一家人，讓這些每天掛在嘴上不停地給孩子強調的東西，都顯得那樣容易！親子實踐活動使學校的德育工作和家庭教育融合，為孩子的全面發展提供了更開闊的平臺。