淺議小學低年級語文課堂教學低效的因素

高國云

摘 要：語文是人類探索世界的開端，是大家積累知識的載體，是大家一切認知的基礎，可見其地位的重要性。而當下我國的小學語文教學中，教學目標泛化、教學觀念成舊、教學方式繁雜等等，致使語文教學質量“低效化”，學生在語文教學中得不到良好的培養和教育。在教育改革的背景下，為規范小學低年級語文教學，培養優秀學生，改善學生成長環境?；诖耍瑥脑斐烧Z文學習低效化的原因展開，就如何有效避免語文學習低效化現象的再次出現提出可行性對策。

關鍵詞：低效化；低年級語文；對策

隨著國家進行全面的教育改革，綜合素質能力被納入學生的評價錄取體系，由此將解決我國過去高考文理分科造成的學生知識面狹窄以及可塑性降低等弊端?，F有改革將鼓勵學生在基礎教育階段進行廣泛的閱讀，逐步建立自己的學習興趣方向，而高質量的廣泛閱讀能力取決于高效的語文學習能力，為此，正視小學語文課堂教學中出現的低效化現象，科學探索一些高效學習的方法，促進小學教學水平提高，是目前小學低年級語文教學中亟需解決的問題。

一、小學低年級語文課堂教學的低效化歸因

小學低年級語文課堂教學低效化的原因，主要體現在如下幾個方面：

1.現在的學生大多數嬌生慣養，往往造成了許多學生的個性強，耐心弱，不服從管教，尤其是剛上學之初，小學生剛剛接觸學校生活，并不能認識到學習的重要性，因此往往我行我素，自己想做什么就做什么，毫無規矩可言，學習沒有絲毫動機，這種情況下，學生的主觀能動性不高，學習動力不明確，容易出現學習兩極分化的現象。

2.新課程改革后，許多教師并沒有做到與時俱進，主動更新自己的教學觀念。語文課堂授課形式單一，缺乏吸引力，教師通常根據課后習題的重點來學習，重點突出，考試內容單一，久而久之，讓學生失去了上課的新鮮感。而且很多教師的教學方法不全面，依然帶有很強的應試教育色彩，無論是教學目標還是教學手段，都是以提高語文試卷的分數為中心，對于其他相關知識點的擴展，沒有給予高度的重視，長此以往，將大大降低課堂教學效果，減弱學生的學習積極性。

3.在我國目前素質教育發展的大背景下，全體教師應該回歸教學的本真，培養學生關于語文學科的核心素養，讓知識能夠真正起到教育該有的作用，但是，當下許多教師在教學過程中，對于教學沒有準確的目標，在對學生的語文素養培養方面，缺乏一些根本性的認識，自身對學科本身的認識能力不強，這違背了教育的基本原則，結果是只能培養出一些缺乏獨立思考能力的思維僵化的學習者，進而影響學習效率，降低了教學質量。

4.素質教育要求在教學過程中要以學生為主，教師為輔。然而，在實際的學習中，小學生智力發育不全、思維能力不足，這就將老師的地位發生了顛倒，其從一個傾聽者轉變為了一個陳述者，在授課過程中，教師直接說給學生聽，學生失去了獨立思考的能力，缺少了自我鍛煉的機會，使其學習能力得不到提升。

二、小學低年級語文課堂教學低效化現象解決的應對策略

針對以上可能造成小學低年級課堂教學低下的原因，提出以下提高教學質量的應對策略。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！边@句話強調做事情需要規矩、規則，雖說這句話對于剛剛步入校園的小學生來說太過嚴格，但是，小學生在這個時期的可塑性很強，還沒有形成自己的行為準則，他們正需要通過一些好的行為榜樣，讓他們在人生的起跑線上樹立正確人生觀、價值觀，養成良好的品格。當然，在這個過程中，需要的是合理的規劃和要求以及循序漸進的方式，逐漸引導，給予學生更多的關注，相信任何一個孩子都會有好的發展。同時，在執行這些規則的同時，不要阻礙他們個性的發展，相反，我們要認真考慮每一個個體的差異和需求，采用因材與因人施教相結合的方式來給予學生更廣闊的發展空間。

堅持“以人為本”的原則。老師在學生的成長過程中有著舉足輕重的作用，作為學校管理部門，要積極開展相關培訓工作，不斷更新老師的教學觀念。特別是那些教學經驗豐富，卻缺乏教育新觀念的年邁老師，更要加大重視力度。積極推進新觀念、新方法、新設施的普及應用，培養出真正具有綜合素養的人才。尤其是語文教學中要注重學生的文化常識、寫作水平以及口語表達等能力的提升。明確教學的目標不再是為了培養高分的學生，而是為了培養德智體全面發展的高素質人才。

針對小學低年級語文的課堂教學環節，教師要充分考慮互動學習環節的設計方案，鼓勵學生自主回答問題，強調學生在教學過程中的主體地位，有效提升學生學習的主動性和積極性，引導學生對待問題能夠獨立思考，提出自己的見解，并對其觀點給予肯定和鼓勵，增加其自信心。在這種學生觀的引導下，學生將具備探索的精神、開闊的視野、活躍的思維，以及良好的適應能力。

總而言之，小學語文教學屬于人類的啟蒙教育階段，在人類一生之中起著至關重要的作用。為此，所有的小學語文教師需要明確自己的職責，端正自己的教學態度，積極面對自己的事業，對小學語文教學中的低效化教學進行反思和總結，從而實現理想的教學效果。

參考文獻：

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