誰是英雄

任文會

一、教材及學情分析

剛剛學完《走一步，再走一步》，此文一方面成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫；另一方面以小見大，蘊含哲理，發人深省。而細節描寫與感悟生活的能力恰恰是學生寫作中所忽視，甚至是缺失的。基于以上兩點，我選用“誰是英雄”這一情景隨筆課指導學生寫作。

二、教學設計理念

葉圣陶先生曾經說過：“生活是源泉，文章如溪水，源泉豐盛，溪水自然活潑的流個不停。”隨筆化寫作教學就是要給學生提供寫作的活水，在寫作教學中引導學生細心觀察，深切感受，用心積累，大膽體驗，讓學生每天都有新發現，新體會，擁有不竭的創作激情。

本節課就是在此理念的基礎上，讓學生在游戲中放松，在活動中迸發，在感悟中升華，在交流互動中提高。

三、教學目標

知識與技能：訓練學生用文字表達參與掰手腕比賽的經歷和感受。

過程與方法：引導學生觀察參賽者掰手腕時的動作、神態，揣摩人物心理，學會表達自己內心的真實想法。

情感態度價值觀：引導學生感悟生活，從中受到啟發。

教學重、難點：初一剛入學不久，學生可能不太敢于表達自己，如何激發和引導學生敢于表達自己的見聞和體驗，并順利成文，就是教學重點、難點。

四、演說效果

通過情景體驗、交流互動，提高學生寫作興趣，使其嘗試細節描寫，寫出有個性、真情感的作文片段。

五、時間

一課時

六、說教學過程

整個教學過程我設計了六個環節：

（一）激發興趣導入：（3分鐘）

考考你的觀察力：

出示幻燈圖片，讓學生觀察第一幅，說說你看到了什么？觀察第二幅，說說你發現了什么？

（第一幅：花瓶或一男一女相對的側面；第二幅是一輛正在行駛的違規汽車）

導入話題：同學們從觀察這兩幅圖中你感悟到了什么？（從不同的角度觀察會有不同的發現；觀察重在細節等），同學們感悟的很好，今天咱就進一步訓練訓練大家的觀察力、感悟力，從而提高寫作能力。

【設計意圖：“興趣是最好的老師”，此環節目的就是師生熱身激趣。】

（二）活動體驗：

活動主題及規則：見幻燈片

活動過程：

1.第一輪比賽：小組推薦參賽代表（分六個組），相鄰兩小組選手先比（淘汰賽），篩選出三名獲勝者。（2分鐘）

老師提醒：選出裁判，注意觀察比賽者的表情、語言、動作，周圍人的反應，感受自己的心理變化。

2.第二輪：冠軍、亞軍、季軍之爭（15分鐘）

A季軍：

教師提醒：注意觀察比賽者的表情、語言、動作，周圍人的反應與小組賽有何不同，體會自己的心理變化。

B冠軍：（最激烈的環節，重點渲染）

第一步：吊人胃口，渲染氣氛。教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生比賽。賽前讓他們各自對自己或對對手說句話。可以給自己加油，也可以挫挫對方的銳氣。

提醒：觀察兩位同學的外貌、神態、動作、語言，周圍人的反應，體會自己的心理變化。

老師引導過程：同學們，當我選中他們兩個來比賽，你們心里是怎么想的呢？

這場特殊的比賽，給你留下最深刻的感受是什么？

【設計意圖：在最激烈比賽前，同學們最想知道結果的時候，偏偏暫時停止比賽，反而插入這場很有看點的比賽，這猶如在精彩節目關鍵時刻插入廣告一般讓人急不可待，從而引發學生復雜的心理活動，這樣就為作文提供了豐富的寫作素材。】

第二步：誰是英雄——冠軍爭霸賽

師：寫作就要把你們剛才說的、心里想的寫進作文中去。我看到有的同學等不及了，下面咱就進行冠軍爭霸賽。

師：有請兩名大力士上臺。

師：說說兩位選手上臺時的神態，你看好誰？

生交流

師：請參賽者雙方向對方放一句狠話，壓倒對方的氣勢。

觀察：參賽者各自放了一句什么狠話，他們說話時的表情、語氣怎樣？

教師指名學生在班上交流。

請拉拉隊選出隊長，隊長各領一對，為選手助威吶喊。

“預備——開始！”

……

比賽結束

師采訪拉拉隊成員：請你們說說參賽選手表情、動作，有何感悟？

生交流

師：我想你們的心和選手的心是連在一起的，請你想象此時他們都在想什么？

生交流

師：請問（指選手A）：恭喜你獲得英雄的稱號，此時此刻，你最想說的是什么呢？（指選手B）恭喜你獲得了本屆大賽的亞軍，有什么話想對大家說嗎？

學生談，大家鼓掌

師：兩位大力士勢均力敵，比賽真是激烈，可我發現觀眾比選手還緊張，剛才觀眾們有哪些表現呢？

指導學生用“有的……有的……還有的……”把觀眾情況描述出來。

師：作文時，如果我們能將觀眾的表現寫出來，就更能烘托比賽的精彩與激烈。

【《義務教育語文課程標準》提出：寫作目標重在從學生的生活視野和感性經驗中取材立意，引發真情實感，以求寫作的個性化和獨特性的導向更為鮮明突出。在寫作教學中老師就是要善于引發學生的真情實感，讓學生有新發現，新體會，擁有不竭的創作激情。】

（三）小試牛刀，師生同寫。（25分鐘）

師：同學們，以上三局比賽，你覺得哪一局最有趣？為什么？現在，請同學們把你認為三場比賽中最有趣的一場比賽寫下來，時間20分鐘，如果能從活動中有所感悟就更好了。開始！

（四）字斟句酌，增色添彩。（3分鐘）

（五）精彩展示，互賞互評。（10分鐘）

（六）反思總結，博采眾長。（2分鐘）

結束語：生活有多廣闊，語文的學習就有多廣闊，讓我們從生活中尋找寫作的靈感，在寫作中提升生活的情趣。

七、說板書

我依據簡潔、全面、系統、美觀的原則設計板書畫龍點睛，突出重點。

誰是英雄

——情景隨筆課說課

活動體驗—觀察感悟—師生同寫—互評互賞