中職化學教育中學生創新能力的培養研究

江超

摘 要：如今教育依舊處于我國最根本的地位，優先發展教育事業，辦出讓人民滿意的教育。中職教育培養創新人才，讓學生能夠從根本上提高自己的創新能力。本文研究了現今我國中職化學教育的現狀，結合教學方式、教學內容、教學課堂等方面開展研討，從中發現優劣，并采取相應的建議。

關鍵詞：中職 化學教育 學生 創新能力

一、研究的重要性

1.創新能力的重要性

隨著社會的高速發展，越來越多的人才涌現出來，但是，創新型人才始終能夠脫穎而出，讓各個事業單位競相爭取。我國當前嚴重欠缺創新型人才，嚴重阻礙了社會經濟的發展。

我國擁有著大量的本科畢業生，甚至是研究生碩士生博士生，但幾乎都是循規蹈矩的讀完書即可，卻從未發展和提高自己的創新能力。中職學校每年都會招收大量學生，卻在教學的時候只傳授單一的職業技能，幾乎從不引導學生發展創新。在中職學生的學習時間，正式思維想法最為擴散且有一定的成熟穩定程度，在此時增強對其培養創新能力，能夠得到事半功倍的效果。[1]

2.化學課程與創新能力的關系

化學課程在教育中對創新能力的培養有著相較于其他課程更大的優勢，化學課擁有著強大的專業性，圍繞化學實驗為授課基礎，通過種種的化學實驗才能研究制造出現今擁有的事物，化學實驗的進行則是對事物進行驗證和制造新事物。美國注重對學生個性和創造能力的培養，鼓勵創新教育的發展。但是國內的教育卻缺少實際的推行和實施，使中職化學教育對其產生忽視?，F今化學教育和創新能力有著緊密相連的關系。[2]

二、中職化學教育中學生創新能力的理論基礎

1.創新能力的概念

創新能力是技術和不同領域中持續提供擁有社會價值、經濟價值、生態價值新方面的能力。創新能力的概念分析可以從形成、過程以及組成部分三個方面。中職學生形成創新能力則是可以體現在對學科基礎的學習能力，通過學習能力的不斷加強，逐漸形成新興的觀念和思想。創新能力將我們在學習過程中吸收到的知識進行分門別類，通過再加工并使用，讓干燥乏味的理論知識得到更深層的發展，并匯總成為自己專有的見解。創新能力需要我們對于理論知識、專業知識、豐富的學科知識有著足夠認識，并能夠融會貫通加以使用。雖然每個知識點都有著不同的側重方向，但是總的還是離不開實踐，通過實踐創新知識。[3]

創新能力能夠代表學生結合學習和實踐中學到的知識，依據當代社會的需求，創新能力需要產生新鮮的事物，并能夠明顯的表示自己的創意動向。中職學生在學習中充分利用創造意識發現問題，并能夠積極主動的解決問題。

2.理論基礎和實踐基礎

學生的創新能力對于中國科學技術的發展有著至關重要的影響，對于學生的創新能力則是不容忽視的。學生對不同事物發現和認識，并認知矛盾是學習的過程。中職學生的創新能力與學校的影響息息相關，學校需要為學生提供優質的學習氛圍，讓中職學生能夠在環境的支持下有利于創新能力的發展和提升。

中職學生想要進一步提升自己的創新能力，離不開實踐活動和科學研究。沒有人能夠擁有與生俱來的創造意識，都離不開后天的形成和培養，加以實踐，才可以讓自己擁有一定的創造意識。學校要適當的肯定學生的創新能力，給予鼓勵，讓學生在失敗時也不會受到過大的打擊，保持對創新的熱忱，才能夠繼續努力。

化學教師在傳授知識的過程中，需要在實踐的過程中適時的引領學生朝創新的方面發展，這樣讓學生既可以學到知識，又能融會貫通，并且形成一定的創造意識。教師應當在教學過程中制定明確的教學計劃和教學目標，有利于對學生進行全方位的培養。

3.對于學生創新能力培養的原則

學生創新能力的培養需要遵循以人為本，科教結合等方面的原則，以人為本原則，讓學生在教學和培養中能夠充分發揮自身主體性，教師應當尊重每個學生不同個性，充分調動學生的積極性，讓學生能夠將自己融入教學，對創新能力產生興趣。

化學教師應當創新授課方式，擺脫照本宣科的舊模式，結合因材施教，讓學生在新興的授課方式中體驗到創新帶來的樂趣，從而促使創新能力得到開發。并且結合實踐活動，讓中職學生可以在實踐當中充分發揮主觀能動性，繼而提升創新能力。適當的讓學生自主發展，學會策劃屬于他們的活動，并加以實踐，才能從中認識到不足和能夠及時的完善，讓自己的創新能力能夠得到一定的提升。足夠的課外實踐是體現教學與科研的結合，讓學生能夠從中得到與創新能力相關的認識和了解。

三、中職化學教育中學生創新能力的培養研究方案

首先化學屬于基礎學科，也是學生直接接觸的課程。需要教師對化學課程加以優化，運用新興的教學方式和生動的授課課堂，促使學生能夠對其產生興趣，并從中得到對于創新能力的相關興趣。要求中職學生建立屬于自己的知識系統，從中衡量學生的創新能力，培養創新能力不是依靠單純的課堂授課和實踐教學可以一蹴而就的，需要循序漸進，通過課程和實踐的逐步引導，才能讓學生增加創造意識，從而提升自己的創新能力。

中職教師應當與時俱進，選取具有時代特征適合發展的化學教材，從而改進對學生的教授，融入創新能力的內容。中職化學教師應當根據化學專業的屬性特征，在教學內容進行精簡，讓中職學生在化學課上減少學習的壓力，但需要學生自主學習的時間卻增多了，不僅在實驗課進行實踐活動，還可以在課堂上進行討論研究促進學生通過交流的方式從中獲得新認識。

結語

當前二十一世紀不缺人才，但是卻缺乏創新型人才。學校能夠運用教學的方式和過程，促使學生從中產生創造意識，并能夠通過中職化學教育的授課和實驗的過程，形成創新能力并且得到一定的提升。中職化學教育可以激發學生的創新意識，擴散思維能力，并從中得到訓練。中職學生應當在學校創造優質的環境中努力培養和提高自己的創新能力，畢竟培養創新能力是一個艱難又漫長的實踐過程，我們需要加強中職化學教育的發展，推動更多擁有創新能力的人才出現，讓國家擁有更多的創新型人才。

參考文獻

[1]李再義.淺談初中數學教育對中學生創新能力的培養[J].中國科教創新導刊，2013（15）.

[2]錢冠連.培養大學生創新能力的探索——介紹“六步教學法”的初步試驗[J].湖北民族學院學報（哲學社會科學版），1983（3）.

[3]姚廣學.淺談化學教學中創新意識的培養[J].時代教育（教育教學版），2009（5）.