教育隨筆

劉豐秋

時光如梭，轉眼間一學期的學習生活又結束了。這樣我又多了一年的教育經歷，又多積累了一些教學經驗，又多掌握了一些教學技能，又多感受到同事間真摯的友情，又多體會到與學生間深厚的師生情。因此，更堅定了我作好一名人民教師的信心，并一如既往地為教育事業貢獻力量。

我總是不斷的思考：一名教師，怎樣才算獻身于黨的教育事業呢？我的體會就是：要把生命的火，赤誠的心，真誠的愛全部獻給學生。用自己的生命之火，點燃學生的生命之火；用自己赤誠的心贏得學生的心。在近十幾年的教學生涯中，我播種著愛心，體驗著成功，收獲著快樂。我愿意把我的愛毫不保留地奉獻給我心愛的學生們，因為我曾經用心靈深刻地體驗到：愛是教師最美麗的語言。

上一年度我擔任的是三年級的班主任工作，我班有37名學生，個個天真可愛，朝氣蓬勃。班級學習風氣濃厚，組織紀律嚴明，有良好的競爭意識，同學之間互相關心，互相幫助，團結友愛，和睦相處的像一家人。為建設成這樣一個班集體我努力在班級管理上下功夫，在學生身上傾注了無盡的愛。

一、我愛我的學生，體現在對學生的自我管理

我們都知道，小學生的自控能力差，往往是離開了老師的眼睛就管不住自己。我在管理班級時非常注重培養學生的自我管理能力。我經常對學生說：“我們的班級是一個集體，每個同學的一舉一動都代表著我們這個集體的形象，你表現得好與壞與班級的榮辱息息相關，所以你們必須養成自己管理自己的習慣。”若使學生對自我的管理變成一種自覺的行為，不僅需要班主任的精心指導，更需要靠一定的機制來保證和促進它的良性循環。因此，本著班內“人人有事干，事事有人管”的思路，我對班內日常的一些崗位明確責任，讓學生自己選合適的崗位，使每個學生都有一定的崗位。班隊干部由學生自由競選，立足于“為大家服務，為集體爭光”的原則，采取“我選我”的形式，讓參選者自評，提出管理辦法，然后由全班同學投票表決，選出班干部。這樣，有力地調動了學生管理班級的積極性和責任感。在此基礎上，我讓班級干部每人輪流當一天“小班主任”，班里的紀律、衛生、學習、活動等，都由她與班干部討論、主持。“小班主任”既可以像班主任老師那樣管理學生，處理有關事情，更要像班主任那樣做同學的榜樣。平時對班里有些事情的處理我還會征求學生們的意見。這樣，不但增強了學生的自我管理意識，而且培養了學生的獨立工作能力和創新精神。因此，不論我開一個上午或一個下午的會，學生在教室里都是井然有序，做到了老師在與不在一個樣。

二、我愛我的學生，體現在對學生適當的寬容

說來也怪，我總是能猜著學生們在想什么，就連他們犯了錯誤后我都知道他們是怎樣想的，這大概就叫“心有靈犀”吧！有時我對他們說：“你們犯錯誤后都知道自己錯了，害怕老師批評，有時還不敢承認是嗎？每當老師提出這樣或那樣的要求，你們總會下決心一定做到、做好，可是過了幾天或幾周后你們就會忘了，對不對？”學生們奇怪地問我：“老師說得真對，你怎么知道的？”我說：“其實老師很理解你們，只要你們不是故意犯錯，能主動承認自己的錯誤，老師就不會生氣，還會原諒你們，可是要注意以后可不要犯類似的錯誤啊，老師相信你們一定能做到。”我認為作為一名班主任，應當以寬容的心去包容學生們的缺點。

三、我愛我的學生，體現在我對學生適當的信任

大多數學生很聽老師的話，很信任老師。反過來，老師對學生卻有諸多的不放心，不信任，怕他們這會出錯，那會出錯。作為低年級班主任，同樣一句話有時候要說好幾遍，尤其是紀律方面。其實有時簡短地說一句“老師很相信你們”的作用往往勝過你說幾遍。比如，學生們都喜歡上微機課，高興起來就會一邊走一邊說。因此，在上樓之前我總是說“老師相信你們今天一定會很守紀律地走進微機室。”這樣做的效果真的不錯。再如，每次大掃除學生們勞動的熱情都很高，可他們畢竟還小，有的活干不好，但又不忍心打擊學生們勞動的積極性，我干脆放手信任他們一次，讓他們自己商量每樣活怎樣干，自己分工，掃除后的效果讓我大吃一驚，教室的衛生收拾得相當整潔，物品的擺放也十分整齊，我高興極了。事實證明，適當的信任往往會給你帶來意外的驚喜，還會培養學生多方面的能力。

四、我愛我的學生，體現在和學生形成和諧的師生關系

作為一名教師，也要留心觀察學生在生活中的一舉一動，一言一行，要與他們溝通，要善于揣摩他們的心理，知道他們想些什么。期末復習這段時間，科任課全部結束，整天都是數學、語文，學生學習起來很枯燥、乏味。我就想辦法讓學生主動地、并且輕松愉快的度過復習生活，每天除了下課時間，我都拿出一段時間讓學生到操場上活動，有時還和他們一起游戲，和他們一起游戲學生們當然很高興。回到教室又與他們一起學習，學生們當然也愛學，再用多種方法鼓勵他們學習，讓他們之間形成競爭意識，學習效率自然會提高，產生了事半功倍的效果。正因為我總是善于揣摩學生的心理，善于發現他們身上的閃光點，愿意和他們成為好朋友，因此我和學生們的關系非常和諧、融洽。學生們都非常尊敬我，喜歡我，愿意和我接近，愿意把高興或傷心的事講給我聽。今年期末考試，我告訴他們我要到別的學校監考，臨走前，我鼓勵他們要認真答卷，對自己有信心，給他們加油，鼓勁。當我就要離開教室，學生們紛紛舉起小手和我再見，還讓我放心。那一瞬間，看著他們一張張燦爛的笑臉，我真的很幸福，很欣慰，更是信任他們，更加深刻的體會到當一名教師的辛苦與甜密。

五、我愛我的學生，體現在改變教學方式，讓學生在課堂上暢所欲言

隨著教育事業的不斷發展和對新課程標準的學習，如今對教師和學生提出了新的要求。在課堂教學中，我充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性，徹底改變教師講學生聽的教學方式，學生能自己或合作就能學會的知識，我不講。在教學活動中做好學生們的組織者，進行適當的啟發和點撥，讓學生在匯報的過程中各抒己見，鼓勵他們大膽發言，我從來不壓制學生，也從不因為某個學生回答錯了而指責或批評。長此以往，學生就養成了敢于發表不同見解的習慣，課堂氣氛十分活躍。因此，在我們班的課堂上沒有好學生和差學生之分，任何一名學生都敢積極發言，暢所欲言。正是這樣，許多老師也都愛用我們班的學生上公開課，我的學生們也從沒讓做課的老師失望過。

教育工作是一個不斷發展、不斷提高、不斷積累的過程，班主任工作更具有全面性、復雜性和創造性。新世紀，中國的基礎教育正迎來前所未有的深刻變革。面對挑戰，我將不斷學習教育教學理論，不斷豐富自己的知識經驗，勇當教育改革的弄潮兒。