以愛為源

卜凡晶

摘 要：人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定和尊重。教育學生時，教師若能捕捉學生的閃光點，巧妙應用創設賞識的情景，用溫暖的師愛喚起學生內心的轉變，使他們找回自信，通過愛的力量，來發揮情感的作用，那么你的愛會使他自律、自束，會通過內因而轉變！

關鍵詞：案例 以愛為源

一、案例

《哈爾濱日報》社會時空版第702期刊載了這樣一則新聞《兩次失去父母，一度自暴自棄——卜老師兩年輾轉喚回一輟學生》兩年前，一名兩次失去父母的不幸女孩，抱著自暴自棄的心態輟學，流入社會學壞。她的班主任老師以“不信春風喚不回”的堅韌意志，終于將她扶上正道……

這是關于我的一篇報道。那時學校把畢業班的任務交給了我，原班任就向我介紹了一位叫婷婷的特殊學生。她是一名被領養的棄嬰，4歲時疼愛她的養父母因為車禍這場意外雙雙去世，于是寄養在毫無血緣關系的二姨家，她二姨家開倉買孩子也在上學，勉強維持生計。在這個缺愛環境下長大的孩子，養成了怯懦、說謊、愛慕虛榮的毛病。學習習慣很差，成績不理想！為了討好同學偷拿倉買里的東西分發給周圍的同學，為了和同學有一樣的書包文具，她會偷拿家里人的錢去買……而當被發現后，換來的是家里的毒打謾罵和同學無情的嘲笑、疏離，她將自家封閉在狹小的世界里孤獨著。我走進教室的第一天，就注意了這個睜著大眼睛略顯瘦弱的高個女生，而她面對我的目光卻低下了頭，眼神游離，滿是怯怯！看到孩子壓抑的樣子令人心疼，我對她充滿了好感！因為我知道自我封閉太久對孩子的身心健康、生活、學習都有損害！在集體的溫暖中，婷婷進步很大，成績提高了許多，師愛使她重拾了信心和勇氣，我感到很欣慰。

一學期波瀾不驚的過去了，經過了寒假，轉眼到了下學期！開學的她臉上充滿倦意，精神頭不如從前，課上溜號走神，作業也不能按時上交，由于開學任務繁忙緊張，我忽略的對她的關注。在一個周一的早晨孩子沒到校，她的家人也沒有請假，我打電話她的二姨也沒接。一個和她要好女同學說，婷婷她不想念書了，她的二姨對她不好，不要她了！我深感問題的嚴重，趕緊和領導請假去她二姨家。在街巷深處的昏暗的擺著麻將桌的小倉買里，見到了她二姨，在對婷婷數落和抱怨中我了解了婷婷的情況：原來在假期中她又拿了家里的錢去了網吧和迪廳，結識了一些不良少年，而這個假期她以學習為名幾乎和她們混在一起。這個周末她又和那些人混在了一起，被家人發現后狠打了一頓，并說了氣話不要她了！可倔強的她這次竟然說不在用她們管跑掉了，這位飽受生活之苦的二姨以下決心不再管理這個讓她頭疼的孩子了！她說這么多年對她的照顧也對得起死去的姐姐了，我聽后感到了深深的自責！是我忽略了她！趕緊發動全班家長都來幫助尋找，我和她大舅（領養人的哥哥）在查找迪廳網吧的時候，一個小男孩告訴我和婷婷交往的人租住在“大方里”的一處民房里，在我的懇求下他給了地址，好容易在偏遠的城鄉結合處找到了卻是上鎖的出租房！我焦急的敲開了鄰居的房門，把電話留下，拿出孩子的相片告訴鄰居我是她的老師懇請看到孩子回來就打電話給我 。在晚上10點多的時候，熱心的鄰居說她回租住屋了，我趕緊和愛人開車接她大舅一起趕往，敲開房門在煙霧彌漫的屋中我看到了倦怠冷漠的婷婷，看到門外的我，她有些吃驚，很抗拒！當送回她二姨家時，她不認錯一語不聲的冷漠態度也激怒了二姨，不下保證就不讓進家門。屋內僵持在指責和眼淚的局面下，我讓愛人幫忙做家人的工作，把她帶到了車里，給她講這么多年的供養要知道感恩！必定她也做了錯事，她留下了眼淚，進屋和二姨道歉，保證聽話……反復叮囑二姨今后要多關心孩子的飲食起居，更要細心地觀察，注意說話溝通的方式，孩子大了青春期來的早，懇請她能積極轉移孩子的不良情緒，多走近孩子的內心。家里再次接納了婷婷，她也保證明天回校上課。如釋重負的我和愛人才驅車回家！此后，婷婷上學期間那些人又來糾纏幾次，中間又因為和家人發生矛盾她又逃學，甚至跑到五常的農村姥爺家，誓不回來！她的大舅也勸我放棄這個孩子，確實對其失望。可我不能讓我的學生輟學呀！于是盡我之力，甚至找來了社區人員，一次次找回，規勸，調解，感化，疏導……歷經了一個多月的時間，婷婷終于安穩的坐住了學校板凳，我給予她母親般的溫暖，在周末和愛人出差之際領她到家，洗澡，修剪頭發指甲，逛書店，游玩，同時讓她明白女孩要潔身自愛，知道友善誠摯和守信，更要學會感恩！

可是她的事情并沒有結束，一個秋風瑟瑟的下午，面帶愁容的婷婷又找到了我，新的學習環境讓自卑的她不能適應，與家人因為學費的事發生矛盾，又結交了不良之友，她以在外流浪了幾天，天氣轉冷，認識她的人都不愿找麻煩收留她，她讓我幫助想辦法查找她的親生父母，因為一個好心人給了她一些線索。于是我領著這個可憐的孩子跑居委會，跑派出所，找到當年的中間人，根據線索，知道了當年她媽媽未婚先孕，爸爸因判刑入獄，生下她后看是個女孩，自己前途未卜就把她送人了！慶幸的是出獄后的爸爸和媽媽又結合在一起，并生有一名男孩。她們以為這個孩子早就夭折了，沒想到還經歷了如此的坎坷，久別的親人終于見面了，相見的場景令人久久難忘！我拒絕了她家人的一切感謝，初中畢業她考取了省衛校，現在是一名工作勤懇盡職的護士。每到節日互通電話的時候，彼此漾起的不僅僅是濃濃的師生之情，還有忘年交的親情！

二、以愛為源

我想每個班主任都應該擁有一種最能體現無私意蘊的愛心，細心呵護象幼芽一樣稚嫩的學生們！愛在哪里播種，就在哪里收獲喜悅。有時改變就在那一瞬間！巴特爾曾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風，即使冰凍了的感情也會消融。教師的工作是育人的，要敬畏孩子的成長，教育是鮮活的，育人是講究藝術的。因為每個人都需要別人的尊重和信任，當他感知到你的這份感情時，就會自覺自愿的朝著我們所希望她達到的目標而努力！只有具備深厚的文化功底、慈祥仁厚的愛心和高超的育人技巧的教師，才能受到學生的喜歡！