計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)“微課教學(xué)資源庫”的構(gòu)建

王月

摘 要：微課作為一種新型的教育方式，可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等。是一種以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，本文從高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為入手，說明微課資源庫構(gòu)建的重要性。然后具體指出如何建立一個(gè)實(shí)用，不斷更新的微課資源庫，以及如何正確的使用該資源庫。切實(shí)改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，真正的實(shí)現(xiàn)高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 微課視頻 資源庫構(gòu)建 教學(xué)模式 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（a）-0181-02

1 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性

計(jì)算機(jī)在生活中廣泛的使用，很多人認(rèn)為自己對計(jì)算機(jī)非常的“精通”，實(shí)際上他們精通的是上網(wǎng)，聊天，視頻，打游戲。這些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)顯然是捉襟見肘的，我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)更多的是學(xué)習(xí)它在工作生活中更加專業(yè)一點(diǎn)的使用，比如工作中遇到的“文字的排版”、“表格的制作”、“PPT的設(shè)計(jì)”，再例如生活中的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝”、“家里WIFI參數(shù)的設(shè)置”等等。這個(gè)時(shí)候我們還能說自己精通計(jì)算機(jī)了嗎？學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是我們每一個(gè)人都應(yīng)該重視的問題，因?yàn)樗c我們的生活息息相關(guān)，它影響到我們的求職、就業(yè)，它是我們學(xué)習(xí)接受其它專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就像我們?nèi)松囊粋€(gè)必修課，每個(gè)人都學(xué)習(xí)它，離不開它。

2 高職生計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的問題

高職的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，又十分的熱愛玩計(jì)算機(jī)，因此在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)遇到的問題更加具有其特殊性，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（1）存在眼高手低的問題，認(rèn)為自己很懂計(jì)算機(jī)，但實(shí)際操作起來卻不會(huì)。（2）理解接受能力較差，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要老師簡單的從多個(gè)方面講解，不斷的與其溝通，才能相應(yīng)的理解相關(guān)知識(shí)。（3）知識(shí)重現(xiàn)性較差，容易忘記剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，例如頁碼的設(shè)置方法，不學(xué)習(xí)個(gè)三五遍根本記不住，需要反復(fù)的學(xué)習(xí)。（4）學(xué)生的差異性較大，在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中很容易造成學(xué)習(xí)上的“貧富差距”，有的吃不了，有的吃不飽。（5）學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，與45分鐘的課堂教學(xué)不匹配。

同時(shí)，高職院校存在對計(jì)算機(jī)教學(xué)的忽視，安排真正的計(jì)算機(jī)教學(xué)人員從事非本專業(yè)工作，計(jì)算機(jī)教學(xué)人員匱乏，還有人認(rèn)為隨便一個(gè)老師都能教計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍復(fù)雜，專業(yè)性不強(qiáng)。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與微課視頻的特點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們知道，計(jì)算機(jī)課程有如下特點(diǎn)：⑴其知識(shí)點(diǎn)的模塊化特點(diǎn)較為突出，Word模塊，Excel模塊，PPT模塊。⑵每個(gè)模塊的技能點(diǎn)較多，Word模塊中包括頁面設(shè)置，段落設(shè)置等等。⑶技能點(diǎn)之間的聯(lián)系不大，獨(dú)立性較強(qiáng)。而這些特點(diǎn)與微課的特點(diǎn)非常相似。

微課主要包括這樣幾個(gè)特點(diǎn)：⑴視頻短小精悍，一般是時(shí)長為5～8min的視頻。⑵以知識(shí)點(diǎn)為核心，一般只包括一個(gè)技能點(diǎn)，沒有繁瑣的理論，只有簡單的方法。⑶微課可以單獨(dú)的學(xué)習(xí)，反復(fù)的播放。⑷技能教學(xué)的情景化，貼近其知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際。

根據(jù)上面的分析，我們知道把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)變成一個(gè)個(gè)小的微課視頻是非常適合的。

4 微課教學(xué)資源庫建立的必要性

各個(gè)學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，學(xué)校WIFI網(wǎng)絡(luò)的普遍實(shí)施，計(jì)算機(jī)課程與微課相似點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)遇到的問題，所有這些都迫切的需要我們構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課視頻庫。

具體來說建立微課視頻庫在我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中主要有以下幾個(gè)方面的作用。

（1）微課庫的建立，資源優(yōu)配，課外輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有針對性，學(xué)習(xí)者可以通過觀看微課視頻系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握這門課程所涉及的知識(shí)和技能。

（2）微課學(xué)習(xí)中，師生可以有更多的時(shí)間溝通交流，增強(qiáng)師生感情。

（3）微課的學(xué)習(xí)，利用自有的移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地接收課程，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂、局限于書本，讓學(xué)習(xí)者能隨時(shí)充電學(xué)習(xí)。

（4）微課讓學(xué)習(xí)變得更有趣，改變學(xué)生能夠的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)知識(shí)。

（5）微課庫的建立，便于學(xué)校間的觀摩交流，優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。

5 微課資源庫的構(gòu)建方法

計(jì)算機(jī)微課視頻庫的構(gòu)建不是一蹴而就的，他需要我們做好以下幾個(gè)步驟。

（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)遇到的知識(shí)重難點(diǎn)，添加一些比較貼合實(shí)際生活的常用知識(shí)點(diǎn)，比如計(jì)算機(jī)如何做鏡像等。這樣通過了解我們的教學(xué)對象會(huì)使我們在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（2）組建計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)資源庫構(gòu)建科研小組。對教育信息化認(rèn)同度較高的教師可作為組織者，帶動(dòng)身邊教師，開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，集思廣益。計(jì)算機(jī)微課視頻庫的建立不是一朝一夕就能完成的，我們要把這個(gè)任務(wù)當(dāng)成我們的科研課題，明確我們建立微課視頻庫的目的，探討完成微課視頻庫的技巧與方法，設(shè)計(jì)構(gòu)建微課視頻庫的方案。

（3）全員參與合理分工。根據(jù)計(jì)算機(jī)教師的基本情況，在志愿的前提下，每位教師承擔(dān)自己最擅長章節(jié)的微課視頻的建設(shè)。在設(shè)計(jì)過程中注意溝通交流，保持視頻形式的統(tǒng)一。

（4）以微課視頻為核心，開發(fā)配套資源。微課視頻庫除了包括技能知識(shí)點(diǎn)的講授，還要包括相應(yīng)章節(jié)的練習(xí)資源，自我評價(jià)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完相應(yīng)的資源，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且進(jìn)行了鞏固，最終還能了解自己是否真正的掌握。所以計(jì)算機(jī)微課資源庫包括，技能學(xué)習(xí)微課視頻，技能練習(xí)微課視頻和技能掌握評價(jià)復(fù)習(xí)視頻。這樣三位一體才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。

具體的設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)立的技能學(xué)習(xí)微課視頻我們要分這樣幾步完成，首先選取知識(shí)點(diǎn)，例如圖文混排；其次撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，采用什么樣的情景導(dǎo)入圖文混排的講解；然后錄制教學(xué)過程，最后進(jìn)行后期編輯。

6 微課資源庫使用帶來的變革

微課資源庫的建立為我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了一種新的教學(xué)方法，也勢必改變我們的教學(xué)現(xiàn)狀，我們的教師，我們的學(xué)生要為此做好如下改變。

（1）教師教學(xué)的改變。教師的角色發(fā)生進(jìn)一步的改變，教師成為視頻的傳播者，視頻的答疑者，視頻的補(bǔ)充者，讓信息技術(shù)嵌入到實(shí)際的教學(xué)中。教師更多的不是傳授學(xué)生知識(shí)，而更多的是與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握情況。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)有教師的講解變?yōu)橐曨l的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具可能就是一步手機(jī)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能就是一本布滿鏈接微課視頻的二維碼。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)都可以任性改變。

（3）考查考核的改變。微課視頻學(xué)習(xí)讓我們對學(xué)生的考查除了基本的技能，還包括自學(xué)的能力，理解的能力，不能單單以學(xué)習(xí)的成績評價(jià)。

7 微課資源庫未來的發(fā)展

微課視頻庫的構(gòu)建是順應(yīng)相應(yīng)計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展特點(diǎn)，具有一定的復(fù)制性，可以復(fù)制到其它與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)相似的課程上，例如電子技術(shù)專業(yè)中電子元器件的教學(xué)。但同時(shí)也要注意其不可復(fù)制性，并不是所有的課程均適應(yīng)這種教學(xué)模式。

計(jì)算機(jī)微視頻庫的建立是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它需要我們計(jì)算機(jī)老師不斷的更新改進(jìn)，不斷的分享，不斷的創(chuàng)新。讓我們?yōu)樘岣呗殬I(yè)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不斷努力。

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