利用智能手機(jī)APP輔助英語學(xué)習(xí)探索

摘 要：隨著我國科技的不斷發(fā)展，智能手機(jī)的使用越來也普遍，因此教育行業(yè)也逐漸實(shí)現(xiàn)智能科技化。智能手機(jī)APP學(xué)習(xí)軟件對于學(xué)生而言極大的提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的學(xué)習(xí)。因此，教師們也在積極探究更為有效的APP輔助學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)軟件不僅僅能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能夠反饋一下學(xué)生們的學(xué)習(xí)信息，這對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語有非常大的幫助。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)APP 英語輔助學(xué)習(xí) 英語視聽說

引言

在當(dāng)今這個信息科技時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)信息技術(shù)不斷滲透進(jìn)入人們的日常生活，使得我們越來越離不開網(wǎng)絡(luò)了，因此，外語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ畹谋匦拚n之一，所以，將外語教學(xué)輔導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相結(jié)合將極大的提升其教學(xué)質(zhì)量，這樣一來，不但能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下的缺點(diǎn)，而且還能夠通過新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，從而開拓了一條新的教學(xué)模型，即除教師書本為獲取外語知識的途徑。因此，使用智能手機(jī)的APP進(jìn)行英語輔助學(xué)習(xí)能夠極大的拓展其外語學(xué)習(xí)資源，目前，廣泛探索智能手機(jī)APP就學(xué)習(xí)模式，從而更好的幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語。[1]

一、APP教學(xué)方式和教學(xué)思想理念

學(xué)生們在英語的學(xué)習(xí)過程中，其讀寫能力是最為重要的。正確的英語語言是學(xué)生們成功學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵對于其視聽方面的學(xué)習(xí)而言。因此，在其教學(xué)過程中，必須有聽和說的環(huán)節(jié)。因而，可以在其英語的學(xué)習(xí)過程中，將一些學(xué)生們難以記憶理解的英語內(nèi)容添加到手機(jī)APP內(nèi)，利于學(xué)生在課堂外進(jìn)行英語的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，針對其英語學(xué)習(xí)APP而言，需在此APP內(nèi)添加聽說練習(xí)，例如加入教師英語疑難點(diǎn)英語講解等，這樣有助于學(xué)生提高其英語學(xué)習(xí)能力及熱情；另一方面，在英語的日常教學(xué)過程中，有一必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)就是師生互動環(huán)節(jié)，這樣有利于學(xué)生緊跟教師教學(xué)思路，同樣，也可以利用智能手機(jī)APP進(jìn)行互動環(huán)節(jié)，學(xué)生在利用APP進(jìn)行輔助英語學(xué)習(xí)過程中，不像常規(guī)上課一樣面對面的學(xué)習(xí)，而是通過人機(jī)學(xué)習(xí)，因而不能進(jìn)行面對面的交流，但是這樣有助于學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)進(jìn)行交流互動，智能手機(jī)APP英語輔助學(xué)習(xí)軟件上的英語視頻學(xué)生們可以反復(fù)學(xué)習(xí)，對于其難懂的地方進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，這異于課堂上，老師不能照顧到每一個學(xué)生，因此，利用APP進(jìn)行英語輔助學(xué)習(xí)時能夠保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量及進(jìn)度；最后，手機(jī)APP還有一個重要的功能就是能夠督促每一個使用者的自主學(xué)習(xí)。

二、APP的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

智能手機(jī)APP最大的功能就是幫助學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生們利用智能手機(jī)APP進(jìn)行英語輔助學(xué)習(xí)時，不僅能夠增加其英語學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生們的更加有興趣的學(xué)習(xí)英語，此外，還能夠根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的英語學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加個性化，最終的目的是使學(xué)生們的英語成績得到較大的提升。學(xué)生們在其實(shí)際使用過程中，可以結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，比如根據(jù)自己對于英語的喜愛程度，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式以及相關(guān)英語學(xué)習(xí)知識，這樣可以在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生擁有一個良好的心情面對英語學(xué)習(xí)，從而保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果，最終達(dá)到對于其所學(xué)英語知識的深刻記憶和理解。為了探索其APP軟件的有效性，相關(guān)英語教師們進(jìn)行了觀察研究，以學(xué)生們?yōu)檎{(diào)查對象，時間為一學(xué)年，學(xué)生每天除了進(jìn)行正常的英語課堂學(xué)習(xí)外，還將使用智能手機(jī)APP進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)并且持續(xù)打卡，在其聽說方面，除了完成課文單詞內(nèi)容的背誦以外，還將使用APP進(jìn)行自主英語視頻學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行跟讀，APP在其讀的過程中進(jìn)行評分和糾正其學(xué)生的錯誤發(fā)音。通過一學(xué)年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明：在這些學(xué)生中，大部分學(xué)生都能完成每天的單詞背誦并且打卡，學(xué)生們表示能夠利用智能手機(jī)APP進(jìn)行輔助英語學(xué)習(xí)完成英語聽說練習(xí)，一致認(rèn)為此智能手機(jī)APP能夠幫助他們進(jìn)行輔助英語學(xué)習(xí)。與沒有使用智能手機(jī)APP的學(xué)生相比，使用過的學(xué)生們的自我約束能力、詞匯量、英語聽說能力以及其英語發(fā)音都較沒有使智能手機(jī)APP進(jìn)行英語輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生們有一個明顯的提升。[2]

三、英語APP教學(xué)的改進(jìn)策略

學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的一方面是為了英語考試，但更為重要的是滿足學(xué)生們?nèi)蘸蟮纳罱涣鳌Ｓ⒄Z作為一門語言性學(xué)科，在其學(xué)習(xí)過程中可以從語言輸入及輸出、語言互動這三方面進(jìn)行，這為我們學(xué)習(xí)英語提供了方法和明確了其學(xué)習(xí)方向。學(xué)生們在使用智能手機(jī)APP進(jìn)行英語輔助學(xué)習(xí)過程中，首先必須確定其學(xué)習(xí)資料是否與其英語學(xué)習(xí)相適應(yīng)，此外，還需要足夠的靈活性及便捷性。對于其智能手機(jī)APP而言，其針對學(xué)生們的英語詞匯量及實(shí)用性是第一位的。因此，英語老師們在其教學(xué)過程中，可以充分利用其APP的特點(diǎn)，例如：趣配音、英語流利說、可可寶貝、一起做作業(yè)等APP，可以更好的進(jìn)行英語教學(xué)。例如：老師們每天完成了其教學(xué)任務(wù)后，布置任務(wù)給學(xué)生，讓他們利用智能手機(jī)APP進(jìn)行英語輔助學(xué)習(xí)，比如利用英語流利說和他趣音這類軟件，學(xué)生們進(jìn)行聽力練習(xí)，然后模仿其發(fā)音，或者是將某篇文章進(jìn)行配音，最后學(xué)生們上傳自己的發(fā)音文件，教師們通過手機(jī)接收其內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評并且對于表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)贊，在其課堂教學(xué)過程中，不定時的上傳學(xué)生們的作品給其他學(xué)生分析展示，通過這樣的教學(xué)方式，讓孩子們自己自己與其他學(xué)生們的差別，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取追趕他人。對于學(xué)生而言，在使用智能手機(jī)APP進(jìn)行輔助英語學(xué)習(xí)時，要加強(qiáng)自我約束，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力，盡量避免互聯(lián)網(wǎng)中不利于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以免對我們自己學(xué)習(xí)過程中帶來麻煩，另一方面，老師及家長們要加強(qiáng)其監(jiān)督作用，使學(xué)生們利用智能手機(jī)APP學(xué)習(xí)英語的過程中受到嚴(yán)格管理，充分保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，在學(xué)生們完成使用APP后，建議學(xué)生家長制定適當(dāng)?shù)莫剳凸膭畲胧訌?qiáng)學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力，以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)們的自我約束能力，使學(xué)生們自己認(rèn)識到自身不足，從而改進(jìn)英語學(xué)生方式，更好的利用智能手機(jī)APP進(jìn)行英語輔助學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]宋潤霞.基于智能手APP的英語視聽說課程輔助教學(xué)探索[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究2016（02）

[2]黃妍妍.智能手機(jī)APP應(yīng)用于高職英語語音課教學(xué)探析[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016（02）

作者簡介

陳月紅，（1969—）女，漢，廣東陽江，教師/小學(xué)高級，本科，珠海市香洲區(qū)第十九小學(xué)，英語教學(xué)。