《認識人民幣》教學設計

董楠

本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第五單元《認識人民幣》的第一課時。它的學習是建立在學生已有生活經驗的基礎上進行的，同時又是學生后續學習人民幣計算的基礎。教材首先提供了三種生活場景的主題圖，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。通過例1，展示全套人民幣，引導學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。通過例2的換錢活動，梳理元與角、角與角之間的換算關系，歸納出人民幣單位之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

學情分析：

學生在生活中對人民幣的識別已有一定的經驗，但缺乏對人民幣清晰、系統的認識，對人民幣的價值缺乏了解。本節課是要培養學生在較強的觀察興趣基礎上，學會多角度的觀察，深度全面的了解人民幣。

教學目標：

1.認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位和它們之間的進率：1元=10角，1角=10分。會進行簡單的人民幣間的兌換。

2.經歷換錢、買東西等活動過程，培養觀察能力、實踐能力和推理能力，感受人民幣在生活中的廣泛應用。

3.感受數學與生活的緊密聯系，了解簡單的貨幣文化，知道愛護人民幣，懂得人民幣的作用，落實人文積淀、勇于探究的核心素養。

教學重點：

認識各種面值的人民幣，知道人民幣的的單位和單位間的進率。

教學難點：

能夠進行人民幣單位間的換算，感受人民幣在生活中的應用。

學具準備：

教師：flash軟件、微課、PPT、動態視頻

學生：不同面值的人民幣學具（若干張）

教學流程：

一、視頻情境導入，激發學習興趣。

1.視頻播放：人們日常使用人民幣的情境。

2.提問：視頻里的主人公都在做什么？

學生根據視頻的內容，說出主人公在購買不同的商品、存錢。

引導：在日常生活中處處用到錢，中國人用的錢叫什么名字？（人民幣）

3.PPT演示，介紹人民幣，進行愛護人民幣的教育。

揭示課題：這節課，我們一起來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）

[設計意圖：用貼近學生生活的視頻情境引入，并進行愛護人民幣的教育，喚起了學生的共鳴。他們在感受數學與生活的密切聯系的同時，激發了他們學習的欲望，自然而然地融入本課的學習。]

二、白板微課交互，共同探究新知。

1.認識小面值人民幣

老師今天給大家帶來了許多的人民幣，因為實在太多，我們請電腦幫幫忙！ （課件出示人民幣圖片）

現在，請你用屏幕上的人民幣或用你們手中的人民幣卡片來認一認吧，看誰認得多。

（1）學生活動：把自己認識的人民幣介紹給同學聽。

（2）全班交流

（3）質疑：識別人民幣的時候，有什么好的方法？

（學生回答：數字、漢字、顏色、圖案等進行識別）

明確：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數字和漢字來認識人民幣。

課件出示：

①20元 50元 10元 100元，1角（硬幣），1角（紙幣）

②1分 2 分 5分

2.對人民幣進行分類。

（1）提問：剛才我們認識了不同面值的人民幣，請你認真觀察這些人民幣，能不能給它們分分類？

（2）以組為單位嘗試分類

調用白板工具，對人民幣進行拖拽，完成分類。

預設：

A.按單位分類：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

明確：元、角、分就是我們人民幣的單位。

B.按材質分類：紙幣分一類，硬幣分一類 （出示課件）

小結：紙做人民幣的叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

C.按年份分類

（3）懂得愛護人民幣的道理

引導：我們再來看看，有沒有發現每張人民幣上都有1個共同的標記？

（課件用紅線圈出） 知道這個標記是什么嗎？

小結：這個是我們的國徽，國徽代表我們偉大的祖國-中國，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫、亂畫，隨意損壞它。

（課件出示各種人民幣損壞的圖片）

明確：這些都是損壞人民幣的錯誤行為，我們是不能做的。

[設計意圖：在學生介紹人民幣圖案時，及時調用白板數學工具和上網功能，可以更好地擴充每種面值人民幣圖案背后的意義，落實人文積淀的核心素養。]

3.探究元、角、分的進率

（1）換錢游戲，認識元、角進率。

活動1：5角紙幣換幾枚1角紙幣？

活動2：1元紙幣可以換幾枚1角硬幣？

活動3：1元可以換幾張紙幣或幾個硬幣？

引導：無論用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣總和都是10角，也就是1元。

（2）猜想結果，認識角和分之間進率。

提問：你知道1角=（ ）分嗎？

同桌之間換一換

微課展現1角換10分的過程，加深學生對1角=10分的理解。

[設計意圖 ：知道人民幣單位間的進率，是本節課的重點。為了讓學生充分掌握這一知識，以微課形式呈現本課的重點，有效地引導學生利用遷移認識了角和分的進率，更對元、角、分單位及其進率有了全面的認識。]

三、FLASH平板連網，鞏固應用知識。

1.FLASH呈現“選錢”活動。

（1）出示一些商品價格。

（2）學生通過選擇操作自己的平板電腦，從中選擇出合適的人民幣擺出相應商品的價格。

（3）判斷是否正確。

[設計意圖：FLASH教學軟件，將數學與動畫緊密結合，有效調學生的多種感官，激發了學生學習欲望]。

2. FLASH呈現單位換算練習題。（教材第55頁第3題）

（1）學生獨立操作完成。

（2）系統自動評判全班正確率。

（3）更正自己錯的題，強調應注意的知識點。

3.做生活的有心人，能估計。

課件出示，以判斷，選擇的形式讓學生選擇正確的人民幣單位。

提問：你認為元、角、分三個單位，分別用在什么地方，比較合適呢？

明確：貴的東西用元，便宜的東西用分，不貴也不便宜的用角。

[設計意圖：連網學生平板電腦里動畫習題，通過自動評判反饋正確率的功能，能夠及時看到學生對于知識掌握的情況，教師有針對性地進行錯題講解，提高了教學效率。]

四、回顧學習內容，課外拓展延伸

1.這節課你都學會了哪些關于人民幣的知識？

2.查閱相關資料，了解不同國家的貨幣和貨幣單位。