激發想象力提高幼兒美術創作水平“四法”

王麗

【關鍵詞】 幼兒；美術活動；想象力；創作；激發

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0122—01

一、讓幼兒欣賞美的事物，激發其想象，為創作積累素材

心理學研究表明，幼兒往往是通過看、摸、聽、嗅等一些初級認識手段來了解事物、了解世界的。對于幼兒，外面的世界處處都可以激發他們奇特的想象思維。因此在平常的美術活動中，教師首先要善于引導幼兒細心觀察、體驗，去發現身邊的美、欣賞美的事物，讓幼兒在大自然的美景熏陶中積累豐富的表象，從而為產生無數妙不可言的奇特想象積累素材。比如：春天可帶孩子們去踏青，秋天可帶孩子們去賞菊。另一方面可以為幼兒安排一些較高水平的美術作品欣賞，讓幼兒在大師作品震撼人心的美的感受中獲得獨特體驗，從而激發想象力，為隨后的美術創作提供豐富的素材。比如：可欣賞梵高的作品《向日葵》、蒙德里安的作品《紅黃藍》。

因為有了豐富的表象做素材，幼兒就會把綠茵茵的草坪想象成地毯；潔白的云朵想象成羊群；綻出的綠葉想象成小姑娘的蝴蝶結。這些成人眼中司空見慣的景物一旦披上了想象的彩衣，就為幼兒美術創作打開了一片廣闊的天地。

二、自由創作為主，融合基本技能學習，利用想象為幼兒創作搭建平臺

《指南》中關于美術活動的教育建議提出：教師要尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導。因此在美術創作中需要教師在幼兒自由想象的基礎上教給其基本的美術創作技能。比如：色塊的調配、形體的比例、透視關系等等。

在幼兒進行美術創作時教師一般不能急于規定創作的內容，要讓幼兒通過自由討論確定主題，然后根據既定的主題盡情想象創作內容，讓想象為創作搭建一個寬廣的平臺。然后再在創作的過程中根據幼兒的個體需要，具體分析幼兒作品，在構圖、色彩、透視關系等繪畫技巧方面給予幼兒一定的指導。比如：在主題畫《春游》中，可以引導幼兒大膽想象：春游時人們有哪些活動，春游的場景是什么樣的？在幼兒充分想象后，教師再利用對比分析幫助幼兒掌握春游時人們的動態與直立人的區別，讓幼兒掌握不同動態的人物繪畫技巧。這樣在提供自由創造空間的前提下，幼兒想象的火花會盡情迸發，美術作品就會百花齊放、異彩紛呈。我們就會看到幼兒創作出的主題畫《春游》，有游人活靈活現放風箏的畫面，有游人神態各異觀賞迎春花的畫面，有游人坐著滑翔機俯瞰蘭州的畫面。那一幅幅作品童趣盎然，反映出幼兒向往美、追求美的思想，豐富的想象給予作品極強的情感和生命，令人頗為贊賞。

三、舉一反三運用類比思維，利用想象擴展幼兒創作空間

幼兒的思維是一個多元性的思維活動，作為教師恰如其分的語言引導可以將幼兒的思維由此及彼、舉一反三引向一個發散性的廣闊天地。通過開放性提問引發想象，就是一個很好的擴展幼兒想象創造空間的方法。比如：在繪畫海底世界時提問：“在海洋中我們可以創造怎樣的世界？”幼兒便聯想到：魚類動物園、海底摩天大廈、海底娛樂園、海底學校等等。接著提問：“在海洋中這樣的建筑怎樣修建？”幼兒自然聯想到：用珊瑚建大廈、用貝殼建娛樂園。當問到“人類在海洋中怎樣生存”時，幼兒便想到：設計一種能供氧呼吸的服裝，能在海底行走的蹼式鞋等等。這種舉一反三的模式，幫助幼兒運用類比思維，想象創造出了繽紛絢爛、多姿多彩的海底世界：美麗的花朵在開放，能潛水的汽車在行駛，隱隱約約的海底立交橋，穿梭而行的海洋人，搖曳多姿的水草姑娘，所有這些創造都離不開幼兒大膽的想象。

四、借助藝術活動內容，利用想象提升幼兒創作高度

美術創作是一種具有情感和靈性的獨特審美創造活動，如果借鑒音樂、文學藝術活動的內容，音樂的可感性和文學藝術活動的形象性就能夠給幼兒一個寬松、和諧的想象天地，能激發幼兒的藝術直覺和創造潛能。比如：在主題畫《春天》時，先讓幼兒聽一首《春之歌圓舞曲》，接著再讓幼兒欣賞詩朗誦《春天》。幼兒就會在用心的聆聽中感受到春天蘊育的勃勃生機，從中欣賞到春季固有的特征和人們的活動，幼兒還會聯想到：春天的風在舒展雙臂，春天的樹在搖擺舞蹈，春天的花慢慢地仰起低垂的腦袋，春天的小動物在嬉戲。甚至幼兒還想象到：春天的鳥兒在枝頭梳理羽毛，春天的魚兒忙著在解凍的河水里尋找食物。春天就在這種音樂和詩歌的誘發下借助想象在幼兒眼里變得具體可感，從而讓幼兒在美術創作中呈現出一個童話般美妙、有趣的世界。

編輯：王金梅