新時代高校榜樣育人機制探析

劉健

摘 要：通過闡釋高校傳統“榜樣育人”途徑與新媒體的特征，認為隨著新媒體的快速發展，高校在榜樣教育中應該充分把握新媒體帶來的機遇，敢于突破創新，探究建設路徑，通過合理利用，減少新媒體對傳統“榜樣育人”方式的沖擊和影響。在此基礎上，以上海外國語大學“Story of SISUers”校園系列微視頻為例，提出互聯網背景下“榜樣育人”的路徑構建，為外語類院校“榜樣育人”提供路徑參考。

關鍵詞：互聯網 榜樣育人 創新路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（c）-0181-03

隨著互聯網的迅猛發展和新媒體形式的日新月異，高校傳統的榜樣教育模式受到沖擊和挑戰。從新媒體視角探討高校榜樣教育的新路徑和新機制，對于解決當前高校榜樣教育存在的問題，使高校能夠更好地弘揚社會主義核心價值觀，培育新時代的有為青年具有重要的現實意義和實踐價值。

1 傳統榜樣育人途徑

“榜樣育人”一直以來是我國高校進行社會主義核心價值觀培育方面的重要途徑和有效方法，對于促進大學生核心價值觀的理性認同、情感認同和行為認同起著重要作用。長期以來，高校通過樹立典型人物，利用報告會、報紙、廣播等方式對艱苦奮斗、誠實守信、堅守美德的人物和事跡進行宣傳，是弘揚核心價值觀和優良傳統的主旋律和主渠道，在特定時期內取得了良好效果，激勵和感染了一代又一代青年學生逐漸向榜樣靠近和學習。

營造有利于學生成長成才的榜樣學習氛圍，關乎高校人才培養體系的建立和完善，對大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成起著至關重要的作用。但是，近些年來，受到互聯網的沖擊和發展，傳統榜樣教育的示范模式、宣傳效果正被多元價值消解，學生對傳統的榜樣教育方式產生明顯的排斥心理，“高大全”式的榜樣人物難以得到學生的信任和認同，一定程度上挫傷榜樣教育的公信力和美譽度。

2 新媒體的特征和重要意義

隨著我國數字信息化和移動網絡的快速發展，新媒體逐漸成為人們生活和工作中不可缺少的信息源。中國人民大學新聞學院教授匡文波認為“新媒體”是一個通俗的說法，嚴謹的表述是“數字化互動式新媒體”，“數字化”、“互動性”是新媒體的根本特征。新媒體的交互性、開放性和及時性深刻地改變著校園文化建設的傳統模式，對大學生的思想、生活、學習、交往方式等也產生了深遠影響。

中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中指出，要推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，引導師生強化網絡意識，樹立網絡思維，提升網絡文明素養，創作網絡文化產品，傳播主旋律、弘揚正能量，守護好網絡精神家園。新時代下，高校需要創新教育理念和方法，優化高校傳統榜樣教育策略，運用新的路徑挖掘榜樣人物，突出新亮點，結合新媒體，增強榜樣人物的時代感和實效性。

3 互聯網背景下榜樣教育面臨的機遇和挑戰

處在網絡信息時代的大學生思想政治教育面臨著前所未有的發展機遇和挑戰，當今時代的大學生思想活躍、追求獨立，習慣于將新媒體作為一種新常態的生活方式，網絡已經成為隨時隨地不可或缺的資源。與此同時，一些曾經發揮巨大號召力和組織優勢的傳統思想政治教育方法漸漸失去其吸引力和感染力。

3.1 新媒體環境對高校榜樣育人方式帶來的促進和機遇

3.1.1 推進榜樣育人方式創新發展

新媒體形式和內容的快速發展，為大學生提供了豐富的視野和平臺，新媒體以其強大的滲透力和輻射力影響著無數人的生活娛樂方式、理想道德信念和行為習慣。在集文字、聲音、圖片、視頻等信息為一體的傳播載體中，互聯網能夠極大地刺激和激發個體的好奇心和求知欲望，學生可以自發自覺地接受思想政治教育，擺脫了以往傳統“填充式”的宣傳和教育，使學生更加樂于接受。

網絡信息具有傳播雙向性、互動性的特點，大學生可以通過新媒體平臺發布和了解最新的信息和知識，并對其進行評價和傳播，促使大學生成為參與者，為教育內化提供契機。通過新媒體平臺利用生動有趣的文字、圖片和音頻進行榜樣人物事跡、觀點的傳播，直觀且流暢，能夠在潛移默化中提升內容的影響力、吸引力和感染力。

3.1.2 促進榜樣育人手段開放多元

高校傳統的榜樣育人工作在長期的實踐中探索出了特有的選樹機制和宣傳手段，如推優評比、事跡宣講、座談交流、廣播展覽、校園報紙等，這些都對榜樣育人的開展發揮了良好的作用。隨著新媒體的出現，微博、微信、易班等成為了榜樣育人的有效工具，傳播形式也逐漸由文字、圖片發展為集合視頻、直播于一體的綜合格局，強化了育人效果且具有時效。

作為極具感染力的信息傳播工具，每個人都可以成為新媒體中豐富信息的創造者和傳播者，可以進行同步的互動和交流。新媒體平臺將文本、圖畫、圖形、聲音信息集成于一體，使傳播的內容更加多元，創造一種輕松、愉悅的受教育情境，使受眾在圖文并茂、聲情融會的語境中感知教育信息。

3.2 新媒體環境下高校榜樣育人面臨的問題和挑戰

3.2.1 大學主流文化和核心價值受到沖擊

高校始終是主流文化和核心價值的聚集地，對學生世界觀、人生觀和價值觀的養成起著至關重要的作用。然而，隨著互聯網和新媒體的發展，高校的主流文化和核心價值呈現出行為失范和價值取向多元化的特點。學生的思想觀念和校園輿論受到海量信息的影響，對大學生的價值選擇產生干擾。大學生的價值判斷力、情感感化力、交往溝通力逐漸淡化。

3.2.2 榜樣示范引領功能受到影響和削弱

在新媒體環境下，多元的信息充斥著高校校園和學生生活，其中不良傳媒也帶來消極的影響。美國心理學家阿伯特·班杜拉認為，個體通過觀察榜樣人物的言行及其結果可習得新的行為模式，因為實驗觀察表明大多數人類行為是通過對榜樣的觀察而獲得的。社會或者學生群體中有的為一己私利，為爭取更多受眾，推銷錯誤理念，庸俗、獵奇和虛假內容的信息，對學生的身心健康具有嚴重的影響。

高校傳統的榜樣示范引領方式和理念過于陳舊，宣傳內容和形式過于單一和簡單，難以得到學生的關注和接受。在與外界文化觀念、思想理念進行交鋒和碰撞的過程中，榜樣引領功能得到削弱，權威地位受到影響。在“去中心化”思想的影響下，學生的個性和理念得到全面張揚和培養，影響了大學生的價值選擇和判斷，從而容易使學生在進行明辨是非、真假和評判善惡、美丑的過程中失去正確的認知能力和分辨能力。

4 互聯網背景下“榜樣育人”的路徑構建和機制探索

為了更好地開展課題研究，探索榜樣育人的新路徑，課題團隊在上海外國語大學尋找和挖掘校園中學生們身邊“觸手可及”和“可信可學”的學習榜樣、生活榜樣、道德榜樣等校園榜樣，錄制多部均長3～5min的系列微視頻，并通過創建微信公眾號“Story of SISUers”對視頻進行傳播和宣傳，以此進行深入實踐和研究。課題研究期間，針對校園學生進行《互聯網背景下“榜樣育人”路徑的構建》相關的問卷調查，問卷共發放100份，回收100份，為課題的研究提供了真實客觀的數據參考。

4.1 把握正確價值導向，培育特色校園文化

隨著新媒體的快速發展，大學主流文化受到一定沖擊，呈現出“去權威化”和引導力降低的趨勢。高校在校園文化建設時必須始終堅持以社會主義核心價值觀引領為重要基礎，堅持以人為本，貼近生活，貼近實際，貼近學生，堅持解放思想、實事求是、與時俱進。只有尊重社會發展的客觀現實，將傳統的構建策略轉向生活化、人文化，體現以人為本的發展理念，才能夠重塑高校主流話語權。

上海外國語大學秉承“格高志遠、學貫中外”的校訓精神和“詮釋世界、成就未來”的辦學理念，形成了獨具特色的校園文化，這些特點為明確榜樣育人目標和選樹標準的確定指明了方向。項目按照大學精神和價值標準，有意選取了具有國際視野和海外經歷，在外事、外交等領域工作、學習的經歷和經驗進行分享，以培養學生家國情懷，拓展學生國際視野。

4.2 堅持思想理念創新，運用視頻媒體手段

當代大學生具有更強的主體意識，喜歡表達自己的思想和想法，更加樂于接受新鮮事物。新媒體環境下如何掌控輿論引導的主動權，如何突出思想政治教育話語的感染力，如何挖掘高校思想政治教育話語資源，都是擺在教育工作者面前艱巨的問題。視頻文化以其流暢、直接等特點逐漸在網絡流行，短視頻也成為了各類網絡上的主流形式，視頻網站發展迅速成為學生群體關注的重點。微信與視頻結合的方式，與新時代下學生的性格特點、生活習慣相吻合，榜樣育人可以積極借鑒大眾傳媒，發揮、挖掘受眾情感體驗的作用影響，增強信息的情緒感染和情感體驗。

4.3 適應時代發展特征，挖掘多元榜樣人物

新媒體環境下，在學生之間的自我教育過程中，信息的發出者不再是具有教育權威的教育者，而是學生中的一員，學生會在知覺、判斷、信仰乃至行為上受到先進典型的感染和影響，在學生群體中就很容易形成一致的行為傾向，信息傳播的“噪音”和阻礙就會減少，信息傳播的效率就會大大增強，必然會提高大學生思想政治教育的有效程度。所以，發揮新媒體優勢，通過挖掘榜樣人物，創新符合時代發展的多元榜樣教育機制成為一種新選擇。

通過調研，80%的學生認為身邊有值得學習的榜樣，89%的學生認為校園榜樣人物、事跡會或者可能會對自身產生影響。項目通過前期調研和訪談，了解和挖掘校園中學生們身邊希望認識和學習的榜樣人物，符合學生時代特質、群體特征，增強榜樣教育的真實性、多樣性、自主性和互動性，突出人文情懷及價值導向，側重人物及事件深處的故事，給人以啟迪與鼓舞。同時，將校園中榜樣人物的日常生活和心得感悟進行分享，從而弘揚社會主義核心價值觀，從認知、情感、意志、信念、行為等方面進行全方位的示范和激勵，鼓勵學生在生活點滴的進步和堅持中自覺向榜樣靠近。

項目選取校園典型榜樣的一個點進行切入，力求鏡頭刻畫自然細致，思想深刻靈動，體現校園背景下開放多元的狀態，捕捉生活中的閃光點。避免“高大全”和學生排斥心理，使學生產生真實之感，更易于接受。微視頻內容主要圍繞踐行社會主義核心價值觀方面的校園人物、優秀校友或是傳播中華傳統文化的事件過程，對學生進行社會責任感教育、生涯規劃教育、人際溝通輔導和朋輩教育。

榜樣人物的選樹機制應基于社會主義核心價值觀的指導，以學生選擇為導向，選取多元化、平民化、生活化的榜樣人物，增強榜樣的生活化和可學性，防止認同疲勞，在潛移默化中引導和帶動大學生接近榜樣、學習榜樣。

4.4 結合學生性格特點，符合媒體傳播規律

傳播學的受眾理論指出，傳媒的有效性和時效性需要尊重受眾群體特點。這就需要教育工作者尊重大學生的主體選擇，注重教育目標的優化，在工作中要充分考慮學生的心理、興趣和個人生活、學習狀況等，使學生成為活動的設計者、參與者。短視頻具有視頻短、傳播快、生產流程簡單、制作門檻低、參與性強等特點，受到學生群體的喜愛。通過微信公眾號、校園宣傳媒介、微博、秒拍等新媒體平臺進行傳播和推廣，能夠為成果的有效轉化提供平臺。在視頻傳播的過程中，需要實現導向型原則、針對性原則、時效性原則，堅持在與大學生的互動中捕捉最令大學生感興趣、最能掌握大學生輿論主導權的信息，把握時代發展的脈搏、認真傾聽大學生的心聲，符合學生的生活習慣和性格特點。據調查數據顯示，學生更加喜歡3～5min為主的視頻內容。

4.5 多種媒體互相融合，促進榜樣認同機制

通過新媒體，大學生不僅可以隨時隨地發現值得學習和效仿的人和事向外傳播，榜樣宣傳呈現出網狀立體化的傳播格局，信息的傳播更加便捷、快速和有效，有利于營造人人宣傳榜樣、人人學習榜樣、人人爭做榜樣的良好輿論氛圍。但是，除新媒體外，校園期刊、報紙、電視臺等傳統媒體在大學校園中仍然具有重要的作用，擁有廣泛的學生基礎，將新媒體與傳統媒體融合，是對傳統媒體形式上的豐富，也是對新媒體內容上的拓展，使大學生對榜樣有一個整體的認知。