兒童美術教育瑣談157

■圖、文/李凌

■孩子沒有興趣時，父親寬厚，母親慈愛，孩子乖巧；一有興趣，父親瞪眼，母親翻臉，孩子哭喊！

——沒有興趣的“興趣班”成了家庭由安靜和諧變為雞飛狗跳的災難……

■現在師訓的功能已不是提升老師觀念、素養，而是給很多不自信的人找到了“抱團取暖”的組織，發放慰藉心靈“雞湯”的團體，使那些自覺單薄偏偏又熱血涌動，想干事又不愿意“出力”，沒本事還想掙錢的人有了個“湊熱鬧”的機會。刷屏、朋友圈、實操、教你一招都救不了這樣的人，唯有塌下心來讀書，才能提升人的審美、素養，擴大眼界、視野。動靜大的不一定有學問，能“吹”的也不一定有“東西”，聲音大的是水淺，水深就無聲了。人越是表面上熱鬧、張揚的，越是內心空虛不自信。這樣的人很多時候都是在激情過后“散伙了”才覺得內心是多么孤單，思想是多么迷茫，不清楚自己干了些什么。

■藝術越規整越不是藝術，兒童畫越像越不是兒童畫。

■每個家長都想培養自己的孩子，但方法各有不同。家長一邊要想象，一邊又怕孩子成為另類；一邊讓孩子大膽地畫，一邊又怕孩子“瞎胡畫”；一邊欣賞著孩子自主、有主見，一邊又嫌孩子不聽話；一邊想放開手腳給孩子些空間，一邊又對孩子的事挑毛病。

——多數家長管孩子是心神不定，心里沒底，猶豫不決，完全沒有目標。

■在美術老師這個隊伍里有很多沒學過美術的老師，這樣的老師膽子也最大，什么大話都敢說，并且專揀大的說。往往這樣的老師“口才”都不錯，忽悠人的本事挺高。說一套、做一套是這種老師常用的方法，不會做還得說自己會做，還得說比別人做得好！雖然會說卻“說不到點子上”，只有不切合實際的空話，讓內行人一聽就覺得是“山寨的”。越不會畫畫的老師越教技法，光恐怕人家說老師不會畫。上過美術大學的老師反而大多不教技法而讓孩子自己去體驗。要不怎么會有這么多的家長受騙上當呢？這樣的老師無論怎么折騰也不會在審美上有真正的提高，因為找不到美術的本真，只會在美術圈的邊沿上“瞎折騰”。

■學畫兒童家長想讓孩子成為畫家的可能不多，但幾乎是所有的家長都想讓孩子學業有成。

——快樂成長是孩子畫畫的最重要目標，但畫出成績還是家長最想要的。

■本來覺得兒童繪畫如能用上技巧會豐富兒童畫，結果學會了技巧卻丟掉了兒童的純真，如果技巧用得不當，有時會起到毀壞兒童想象的作用。

■并不是素養高的老師教的孩子就沒錯，而是他看見錯裝作看不見，不讓學生知道。讓學生自己醒悟，將錯就錯，自己解決。

■兒童感悟重要，學習不重要；體驗重要，知識不重要。

■教育是世界上最復雜的學科，也是最難的。而幼兒教育因其心理成長的特殊原因更是難上加難。幼兒美術就是一枝“難開的花”，“不好開”的原因是幼兒美術有其自身規律。老師只能在尊重規律下施教，一旦違背了規律，這朵花就難開了。

■幼兒園的美術課大多是：老師不知道孩子想什么，不懂孩子們的需求，更不知道怎么才能去教，更分不清好畫孬畫。而孩子呢？不明白老師在說些什么，更不明白老師為什么這樣說，也不知道喜歡什么，老師說什么就是什么，老師怎么教，學生就怎么學，在意識上就像籠子里的雞，給啥吃啥，接受“投喂”。

■只要孩子覺得畫畫兒“沒趣”，一點兒意思也沒有，毫無疑問這個老師的教育有問題。

■我沒本事讓全國喜歡畫畫的孩子都接受好教育，但我有能力有信心讓“跟我學”的孩子接受最好的教育。

——一個好幼兒美術老師能做到的事

■美術老師的水平主要不是差別在教上，而是差在了審美素養上，而審美素養要靠美術專業的學識、修煉、體驗及閱讀上質和量的體現。

■好的想象畫一定是來自自由的畫，但單靠自由的畫還不夠“來勁”，還需要“任性”。沒有“為所欲為，自以為是”的任性，自由就少了個性，而藝術創造沒有比“有自己”再重要的了。

1.《霸王龍》 馮淳逸 4歲

2.《故事會》 宋小寶 4歲

3.《游樂園》 韓文曦 5歲

4.《和諧號》 劉一諾 5歲