為教學服務的教師版畫創(chuàng)作

2018-10-26 04:08:04李永永

少兒美術 2018年6期

■圖、文/李永永

兒童學習版畫的目的是什么？這是一個再普通不過的命題，應該說每個老師都能夠回答，但是真正落實到教學實踐中，可能又會出現(xiàn)很多問題，一下子就把目的給搞顛倒了。版畫表現(xiàn)不僅要動手，還要動腦，并且動得還不一般。它既有繪畫表現(xiàn)的成分還有手工制作的成分，是一種綜合的藝術表達，其特性決定了孩子的版畫表現(xiàn)技能技巧方面肯定相對要多一些，但是這個多也是因其年齡不同而有異，或者說指導教師要把握一個度，這個度很關鍵。因此少兒版畫教學在教師指導或者讓孩子探究其表現(xiàn)技法上是很講究的。一方面要留給孩子一定的空間，讓孩子具體的探究，另一方面還得要有基本的章法，或者說版畫最基本的基層表現(xiàn)特性也顯示作品效果特點。

目前基本存在兩種問題：一是過于講究技法，沒有了孩子的特點；二是純粹讓孩子隨心所欲地搞一通。鑒于此，我們一線教師特別是剛入行的教師該如何做呢？就現(xiàn)實情況來看，有很多老師教了多年的少兒美術，基本上沒有接觸過版畫創(chuàng)作與版畫教學的不在少數(shù)，要解決以上的問題，教師進行適當?shù)陌娈媱?chuàng)作學習必不可少，教師學習版畫創(chuàng)作的目的主要是為教學服務，因此選擇學習方式方法很重要，要與專業(yè)的版畫創(chuàng)作適當拉開距離，否則學習后不能致用。要讓自己版畫教學的路子走正，否則欲速則不達。教師版畫創(chuàng)作除了調油墨、印制等最基本的常識以外，更重要的還是表現(xiàn)什么、怎么表現(xiàn)的問題。

結合教學，教師在引導孩子創(chuàng)作時應該怎么做呢？首先應該從孩子的生活入手，表現(xiàn)自己熟悉的內容才會言之有物，然后是結合所處的地域文化或者我們認知了解的傳統(tǒng)文化進行引導，這樣創(chuàng)作起來就不空洞。怎么表現(xiàn)是很現(xiàn)實的問題，首先尋找或者探究一種便于孩子表現(xiàn)的技法。如果是成年人采用的技法，要進行有效提煉，否則孩子做起來會把關注點都放在技法本身上。有了基本的技法，還得從審美的角度進行引導，比如版畫的基本要素點線面如何運用，表現(xiàn)對象間的大小對比等審美關系，這些是逐步要讓孩子明白的，否則就不是藝術了，當然這些美的基本規(guī)律不是一次二次就可以解決的，是一個長期訓練的過程。再則，如何通過版畫表現(xiàn)過程有效表達學生的個性化的認知理解，這就是育人的核心點了，這點需要與孩子互動，需要孩子通過對生活的認知與感受，來進行自由的想象與創(chuàng)造，這點說起來容易，實施起來很不容易，是體現(xiàn)一個教師水平高低的關鍵問題。

一線教師版畫創(chuàng)作前就要理解以上引導孩子版畫表現(xiàn)的基本特點，創(chuàng)作才落到實處。教師的創(chuàng)作，在畫面的表達上肯定要比孩子的要完整，正因為如此，教師創(chuàng)作的作品往往還沒有孩子作品那種充滿自由的天真與稚趣。教師在創(chuàng)作中考慮的因素多，有相對固定的方法，而孩子則沒有固定的方法，更為隨心，這就是教師創(chuàng)作的“有法”與孩子創(chuàng)作的 “無法”。下面提供一次“像孩子那樣畫”的教師培訓活動創(chuàng)作的作品，供大家賞析。參加版畫創(chuàng)作活動的教師多數(shù)都是沒有進行過專業(yè)版畫創(chuàng)作，因此有一定的代表性，該創(chuàng)作活動由少兒美術資深教師周德斌、胡小龍、王堯輔導，在此特別感謝三位老師對版畫師訓的有益探索。