基于立德樹人的小學感恩教育系列活動實施策略探究

胡有安

摘 要：立德樹人是我國教育事業的根本任務，即“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”基于立德樹人的小學感恩教育系列活動，是以立德樹人為理念，以感恩教育為內容，以“認知活動、體驗活動、實施活動”為平臺，以“知、情、意、行”為評價指標，通過以學習實踐活動的方式進行實施，使學生具備傳統文化感恩意識與中國特色社會主義感恩意識的文化自覺連續性活動。通過對該活動的活動背景、實施過程、效果評價的介紹，為大家明確指出一條小學德育的有效路徑。

關鍵詞：立德樹人；感恩教育；傳統文化；社會主義

感恩是一種生活態度，是一種美德。感恩應該是每個小學生都有的基本道德，感恩教育應以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩，并回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。讓學生在實踐活動中受到教育，樹立正確的社會主義核心價值觀，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。以下就通過該活動的活動背景、實施策略及效果評價，進行具體介紹。

一、基于立德樹人的小學感恩教育系列活動的背景

在小學教育階段，感恩教育重點在于把感恩教育具體化、行動化、生活化，榜樣示范和模仿是道德培養的主要途徑，通過一些力所能及的言行來表達感激之情。

近幾年來，我校通過抓常規、促發展，各方面的管理井然有序，教育教學質量不斷提升，學生綜合能力不斷增強。但部分學生的品行與文明校園的要求還有差距，個人主義觀念較強，不懂得感恩父母、感恩老師、感恩同伴，缺乏集體榮譽感，成為全面實施素質教育、構建文明和諧校園的屏障。因此我校為了全面提升學生的思想道德品質，特意開展了小學感恩教育系列活動。

二、基于立德樹人的小學感恩教育系列活動實施策略

感恩教育是小學立德樹人的主要內容，而認知教育、體驗教育和實踐教育是立德樹人的有效途徑。我校以立德樹人為理念，開展了感恩認知活動、情感體驗活動、報恩實踐活動，研究系列活動，使學生通過活動的教育充滿了感恩之心，有效提升了道德品質修養。

在感恩認知活動中，我們利用校本教學的方法，為學生介紹我國傳統文化中的感恩意識、西方文明中的感恩意識，使學生明確了“孝親”“報恩”“感激”等具體感恩思想，有效提升了學生的思想道德素養。

例如在“孝親”的感恩認知活動中，我們為學生進行了《二十四孝》故事的教育，使學生通過領略我國古代的“孝子文化”加強自身感恩意識。我們依據《孝經》，組織學生對《孝經》進行專題學習，讓他們能夠通過對傳統經典的學習提升“孝親”意識。

在情感體驗活動中，我們通過對“感恩”主題的藝術作品的創作，讓學生親身參與到藝術演出的過程中，如進行感恩歌曲的合唱、感恩小品的演出、感恩短劇的排練，有效加強了學生對“感恩”的情感體驗。

例如我們在感恩短劇的排練演出過程中，組織學生利用班級合作的方式編排劇本，之后組織學生自導自演進行對感恩短劇的演出。學生編排了“農村大學生對家鄉的回報”“留洋學子對祖國的回報”等短劇，有效增進了學生的感恩意識。

在報恩實踐活動過程中，我們以“報答父母恩”“報答師恩”“報答同學恩”的具體活動，讓學生在實踐中回報父母、老師、同學對自己的恩情，使學生的感恩意識能夠落在實踐之上。

例如我們在“報答師恩”的實踐活動中，組織學生為老師進行詩詞的創作，利用詩詞的形式表達自己對老師的感恩。如學生劉某為老師創作的《七絕·謝恩師》就體現出了劉某對老師深深的感激：“自從童蒙進校園，師恩常記我心間。我定發憤多努力，以求師恩得報全。”

三、基于立德樹人的小學感恩教育系列活動的效果評價

我們對于小學感恩教育系列活動的效果評價，以“知、情、意、行”作為具體的評價標準，使學生通過評價獲得了立德樹人的文化自覺。具體來說，“知”就是指學生對于感恩知識的理解，我們利用對學生進行知識效果監測的方法，進行了有效的感恩知識評價。“情”就是指學生對于感恩情感的體會，我們通過與學生進行情感交流的方式，對學生的情感體會做出有效的評價，使學生能夠進一步地加深情感認同。而“意”就是學生對于感恩意識的理解，我們通過組織學生以交流的方式進行對學生的理解評價，使學生在評價的基礎上進一步加深了對感恩的理解。最重要的“行”就是對學生的報恩實踐行動效果的評價，我們充分考量學生在報恩實踐活動中的效果，利用評價的方式使學生的報恩行動效率產生了明顯的提升。

總而言之，基于立德樹人的小學感恩教育系列活動將“中小學德育綱要、馬克思主義理念、中國傳統文化內容”綜合運用到感恩教育中，帶領在立德樹人的背景下，以感恩教育為內容，開展感恩認知活動、情感體驗活動、報恩實踐活動。通過“知、情、意、行”的評價指標，使學生達成了立德樹人的文化自覺。今后我們還會繼續基于立德樹人的根本任務，不斷發掘新型的小學德育實踐活動，為我們的祖國培養出高素質的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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