淺析小學數學教學生活化的有效策略

劉斐

摘 要：小學數學因其本身特有的真理性和啟蒙指導性，在學生早期教育中一直占據著重要的地位，對學生的邏輯思維能力和正逆向思維能力發展起到了重要作用。隨著素質教育改革的不斷深入，當前小學數學更加注重培養學生的學習積極性和提升學生的數學知識素養，增強生活實際和數學知識之間的聯系，從而實現小學數學教學的生活化，構建高效的數學課堂教學環境。就如何增強小學數學教學的生活化進行探究。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；生活化；策略

小學正是學生好奇心和求知欲旺盛，同時思維想象力較弱的階段，但小學數學的學習內容中概念性知識占據了大部分，增加了數學的學習難度，為了降低數學的學習難度并提高教學效果，我們應當加強數學課堂教學的生活化，將生活中的數學元素和教學內容相結合，增添數學課堂學習的趣味性，從而激發學生對數學知識的探究興趣，實現提高小學數學課堂教學效率的目標。

一、當前小學數學課堂教學生活化中存在的問題

盡管新課程改革在我國教育工作中順利開展，但是在小學數學的實際教學中依然存在著些許的不足之處，限制了學生數學思維能力和數學知識素養的提升，主要問題具體表現在以下幾個方面：

（一）數學教學生活化過于形式化

教師僅僅是將生活化教學流于表面，教學內容過于單一，為了完成教學任務而進行教學，使得課堂教學氣氛沉悶缺乏活力，不利于調動學生的學習積極性。

（二）教師在教學實踐中的地位過于強勢

在教學中占據絕對支配的地位，而學生只能被動接受數學知識的灌輸，缺少時間進行消化理解和掌握，沒能充分發揮學生在學習中的主體地位作用。

（三）數學課堂教學中缺少和生活實際之間的聯系

教學內容中的數學生活元素大多來源于課本教材，使得小學數學教學的生活化效果不明顯，課堂教學利用率偏低。

二、生活化對于小學數學教學的意義

加強小學數學教學的生活化可以針對小學生好奇心強求知欲旺盛的特點增添數學課堂教學的趣味性，滿足學生的好奇心從而將學生的注意力吸引到課堂上，使課堂教學內容更加貼近生活，幫助學生將所學的數學知識應用到實踐生活當中去，提高小學數學課堂教學的利用率，不但可以訓練學生的數學思維能力，還可以培養學生的創新意識，善于發現生活中的數學元素和數學真理之美，激發學生對數學學習的熱情和興趣。

三、提高小學數學課堂教學生活化的策略

（一）借助現實生活中的實物營造生活化學習情境

小學正是學生抽象思維和空間想象能力較弱的時期，對于許多抽象的數學概念難以理解，不利于對數學知識的學習和掌控，這就需要教師加強數學的生活化，借助現實生活中的實物作為輔助教學工具對學生進行引導。

教學案例：在“時、分、秒”的教學過程中可以利用鐘表的實物作為輔助教學工具，引導學生認識各個指針所代表的意義和一天24小時中每個時間的寫法及表示，掌握小時、分鐘和秒鐘之間的單位換算。例如2008年北京奧運會的開幕時間是8月8日晚8點8分，可以表示為二十點零八分，經過3小時52分后是幾點鐘？可以表示為？

教學案例：在“克、千克、噸”的教學實踐中，教師可以借助電子秤和日常生活中常見的物品作為教學工具，讓學生深刻體會到克與千克及噸等單位所代表的意義，并對生活中其他物品的重量有大致的了解，例如一個蘋果重250克，雞蛋重50克，白菜重2千克；一名三年級小學生的體重為35千克。教師為學生講解和演示重量單位在現實生活中應用以及數學重量單位的換算知識，使得學生對生活中的實物重量單位有充分的了解。

（二）善于發現生活中的數學元素，將其與課本教材相結合

數學作為應用性和實踐性較強的學科，在現實生活中有著廣泛的應用價值，小學數學的教學目的就是幫助學生養成一雙善于發現生活中數學元素的眼睛并將所學知識應用到實際生活中。例如在“面積”章節的知識學習過程中，教師可以借助課本、硬幣、樹葉等物品進行比較，制作相關的單位表格模型幫助學生認識到面積的知識概念，通過例題“長方形花園長為15 m，寬為6 m，求長方形花園的面積？”來加深學生對長方形面積求解知識的掌握。

（三）通過小組合作交流學習方式，對數學知識進行實踐學習探究

合作能力是人類發展進步的基本社會技能，通過小組合作交流學習的方式讓學生對數學知識進行合作探究學習，增強學生對數學知識的生活化應用。

教學案例：在“長方體”的學習過程中，以小組交流合作的模式明確每一名學生的分工職能，制作長方體和正方體模型并對長方體的頂點個數、棱長個數和面的數量以及形狀進行記錄，對長方體和正方體進行比較，并計算長為15 cm，寬和高為5 cm的長方體盒子的表面積。

綜上所述，隨著新課程改革在我國教育體制中的不斷深入，小學數學教學的生活化已成為必然趨勢，數學生活化教學不但可以針對學生的興趣愛好激發學生的主動參與性和對數學知識的學習熱情，更可以幫助學生牢固掌握數學知識將其運用到實際生活中去，全面提升學生的數學知識素養。

參考文獻：

[1]羅昌進.論小學數學教學生活化的有效策略[J].讀寫算（教師版），2016（46）：216.

[2]杜長敏.輪小學數學教學生活化的有效策略[J].中國校外教育（旬刊），2015（8）：141.