合作學習在小學語文閱讀教學中的實踐

王德俠

摘 要：新時期，新的教育理念產生，對教育教學提出更高的要求。人們對學生已經不單單只是重視成績單里的分數，逐漸關注學生綜合素質和實踐能力的培養。這一教育目標的確定，致使傳統的教學模式不再適應現在的教育形勢。各級教育工作者開始轉變教學模式，創新新型的教學方法，以期跟上教育改革的步伐，實現教育教學目標的高效完成。

關鍵詞：合作學習；小學語文；閱讀教學；實踐

“合作學習”的教學方法是在新的教育理念下產生的一種教學方式，教育改革要求語文教學重視其聽書讀寫綜合能力的培養，其中，閱讀是語文教學中重要的環節。合作學習在小學語文閱讀教學中的應用，有效提高了課堂教學質量和效率，促進學生閱讀水平的提升，有助于培養學生的合作意識和探究能力，幫助學生進行有效的溝通交流，增強學生的語言表達能力，從而推動學生語文學習水平的整體進步。

一、科學建立合作學習小組，培養學生的合作意識

隨著教育改革的進行和教學模式的轉變，多樣式的教學方法也隨之產生，合作學習就是其中一種，它在語文閱讀教學上的應用對提高閱讀教學水平產生良好的效果。實施合作學習的教學方法，首先要對班級學生進行科學合理的小組劃分。老師在進行小組的劃分時，要根據班級學生的學習情況，對不同層次的學生進行科學合理的分組。例如，老師可以根據優生帶學困生的原則，對學生進行分組，這樣在閱讀學習時，優生能夠帶學困生進入學習的氛圍中，杜絕不愛學習的學生對想要學習的學生產生不良影響，從而發揮出“合作學習”應有的作用。此外，小組還可以實行任務分工合作制度，就小組內部成員分派不同的任務（比如，隊長、紀律委員、信息收集員等等），這樣的分工合作，讓每個組員都有被重視感，學生有了被需求感就會產生向上的積極性，從而帶動學生能夠自主學習。“合作學習”幫助學生建立友好和諧的關系，促進課堂教學良好環境的形成，培養學生的合作意識和團隊精神，實現語文閱讀教學的有效性[1]。

二、構建情景式的合作學習，增加學生對閱讀的熱情

閱讀教學可以拓寬學生的知識面，增長學生的見識，對教師的教學質量和學生的學習水平有關鍵性的影響，決定著教學的最終成效。有效的閱讀教學可以幫助學生積累豐富的知識，增加學生的閱歷，但這是一項長期、緩慢的工程。小學生的自控能力相對較低，要想他們堅持對閱讀長久的學習，就必須激發他們對閱讀的興趣，保持對閱讀學習的熱情。“合作學習”在閱讀教學過程中的應用，可以利用“情景”，激發學生對閱讀的興趣，調動其參與閱讀的積極性。例如，《咕咚》一文中，角色眾多，學生一人讀起來情感平平，無趣的很。如果大家進行角色扮演，分工合作，課文立刻就生動活潑起來，讓學生產生閱讀的熱情，積極主動參與到閱讀教學活動中。這樣的教學方式有助于學生對文章有深刻的認識，便于其對課文的理解和掌握，鍛煉學生語言表達能力，培養學生的合作意識，增強其對事物的探索意識和探究精神，促進閱讀教學質量和教學水平的提升[2]。

三、加強對科技教學手段的運用，實現合作學習資源利用最大化

傳統的閱讀課堂上最大的缺點是教學資源不豐富，很多教學方法都得不到實施。隨著科技的飛速發展，應用性的科技在各個領域得以普及，其在課堂教學上的應用，極大地彌補了傳統課堂教學的不足，輔助課堂教學取得良好的成果。小學生由于學識上的欠缺，嚴重限制了他們的閱讀能力。多媒體在閱讀課堂上的應用，優化了教學資源，為閱讀教學提供了豐富的素材，有助于老師尋找更多更優質的關于合作學習的資料。例如，老師在閱讀課進行備課時，可以利用多媒體設計課件，搜集與合作學習相關的教學素材，幫助學生了解合作學習，明白合作學習的優勢，掌握合作學習的方法，促進學生合作學習的良好進行。此外，小學語文老師可以就合作學習的運用與其他老師進行交流和溝通，互相學習，取長補短，結合自己的教學風格形成有自身特色的“合作學習”教學方法，以此促進學生閱讀水平的提高，實現小學語文教學全面發展。

四、實行評價制的“合作學習”推動學生學習的進步

評價機制在現在的教學中得到了廣泛的應用，它可以幫助學生發現自己的不足，進一步加強對知識的掌握。同時也能讓老師對學生的學習情況有基本的了解，方便其對學生的指導。“合作學習”對評價機制的運用，主要體現在對學習小組的評價。例如，小組成員之間可以就近段時間的學習情況進行互評，小組與小組之間就學習的進步程度進行評比，進而實現對班級整體的學習近況的評價。這樣多樣式的評價方式，能夠讓老師和學生都清晰地看到大家學習的近況，了解學生的學習是否進步或退步，及時發現在合作學習中產生的優缺點，以便做出有效更正[3]。

綜上所述，“合作學習”在小學語文閱讀教學中的應用產生極大的影響，發揮著積極的作用。它的運用讓學生對閱讀學習充滿熱情，刺激學生積極參與閱讀課堂教學活動，豐富學生的學識，增長學生的見識，鍛煉學生對語言的運用能力，培養學生的合作意識和合作精神，促進閱讀教學質量和教學水平的提升。

參考文獻：

[1]韓美麗.合作學習在小學語文閱讀教學中的實踐[J].考試周刊，2018（3）：46.

[2]鄭靜.關于合作學習策略在小學語文閱讀教學中的實踐應用分析[J].作文成功之路（中），2017（1）：40.

[3]張洪星.闡述合作學習理論在小學語文閱讀教學中的實踐[J].神州，2017（15）：221.