信息技術在小學教學中的應用

于曉亮

摘 要：隨著社會的發展，信息技術也逐漸滲透我們的生活和學習中，我國多數的小學也在開展網絡教育，將計算機和網絡等信息技術應用到小學數學教學中，給數學帶來了極大的影響，并幫助教師改善小學數學教學的學習效果，提高教學質量。

關鍵詞：信息技術；小學數學；改革

信息技術作為一種教學方式，來讓學生和教師認可，教師將信息技術作為一種輔助工具，將教學與技術完美融合，能夠引起學生的興趣，吸引學生的注意力，激發學生思考的動力，培養學生的思維能力，拓展學生的知識面。

一、全面優化教學過程，有效提升教學效率

信息技術應用到小學數學教學中，一方面可以減少教師在黑板上的書寫時間，另一方面能讓學生理解更加容易。在數學的學習中，學生僅僅是理解到教師講的課本內容而遠遠不能做到對數學的產生深刻印象，多做、多練才能形成深刻記憶，因此節省教師書寫時間，給予學生更多練習機會是信息技術應用到數學教學中最直接的表現。傳統的數學教學中，教師在教授“長方體（二）”一課中，講解計算長方體的面積時，教師通常會拿一個矩形實物給學生們展示，然后再進入計算公式，通過講解，再讓學生做練習題，可是在這樣的教學中通常會出現這樣的問題——離得遠、后排學生不能清晰地明白教師所指的長、寬、高對應在什么地方，模型也很難接觸到；通過教師在黑板上畫不同長度的長方體用以練習，但是畫圖會花費大量的時間。如何才能在有限的課堂時間內為學生提供更多的練習機會呢？將信息技術應用到數學教學中就很能輕松地解決這個問題，通過計算機多媒體的應用，教師可以在課件中準備大量長方體，不同的圖形設計成不同的顏色、長度，直接在多媒體中呈現出練習題，這樣可以吸引學生的注意力，減少學生的疲勞感，也方便學生答題和改錯。

二、結合多媒體作為載體，豐富教學內容

課堂上教師可以使用多媒體輔助教學，課件、圖片、音頻、視頻等都能夠通過轉化，合理的應用到教學上，豐富教學內容，信息技術的教學方式相比傳統的教學，更直觀、更方便、更易讓學生理解。同時網絡上的視頻教學資源十分豐富，教師可以有效利用網絡資源，結合課程，為學生學習提供便利，如教師在教授“相遇問題”一課時，傳統的教學是以教師為主體，教師在臺上一個人講解，先讀一遍問題“淘氣家到笑笑家的路程是840米，兩人同時從家里出發，淘氣步行速度為70米/分，笑笑步行速度為50米/分，估計兩人在何處相遇？淘氣和笑笑出發后多長時間相遇？如果淘氣步行的速度是80米/分，笑笑步行的速度是60米/分，他們出發后多長時間相遇？”學生在腦中想象模擬這樣的實際情景，再來計算，但是這樣的方式很抽象，學生之間理解能力存在差異性，教師不能準確知道學生是否理解恰當，模擬想象的情景是否準確呢？但是在信息技術化教學中，教師遇到此類抽象問題時，可以引入多媒體，把課本內容做成一個小動畫，直觀地將題目展現在學生面前，聲音、視頻、圖像整體結合在一起可以有效刺激學生視聽，提高學生學習興趣，讓學生不再被抽象的課本內容困擾，有效理解題目。教師結合多媒體，耐心指導，適當引入教學內容，學生接受新知識更自然，提高學生的學習效率。

三、延伸知識面，建立有效溝通方式

隨著信息技術不斷應用于教學課堂，教學知識與信息技術的融合也不斷加深，網絡上的教學內容不再拘泥于課本基礎的知識要點，擴展性教學內容也逐漸增多，教師在使用多媒體教學時，應當積極搜集這些延伸知識，結合教材內容分辨在學生數學教學中的適用性，網絡上延伸的數學教學有很多，如：趣味數學、名師講堂等與眾不同的題目和多種多樣的教學方式，可以供教師選擇。例如，教師在網絡篩選中發現一種數學智力題，教師認為可行，也利于小學生接受，就可以運用到教學中，課堂上教師向學生提問：“會不會有這樣一個六位數，用它分別去乘1、2、3、4、5、6，得出來的六位數積還是那個六位數，只是排列次序稍有不同？會有這樣奇怪的數字嗎？有這樣的六位數。現在我把它寫下來。你們自己用1～6分別乘它，看看這六個有趣的乘積。這是一件非常有趣的事情。”數學老師說完，在黑板上寫下了那個六位數。通過數學游戲，來提高小學生的積極性，拓展學生的知識范圍。學生通過多媒體觀看教學視頻，達到學習成長的目的。教師應結合現在信息技術建立起課后交流通道，QQ、微信等，讓老師與學生的交流方便快捷，即可以互相留言，也可以實時對話，學生的任何疑問都可以通過網絡交流及時解決，學生的疑問不再需要留到課堂或者課間短短的幾分鐘來解答，解決師生之間因距離無法溝通的問題。教學中有效應用多媒體，可以使課堂教學資源更加豐富，形式更加多樣，并且積極利用網絡信息技術與學生交流，讓他們能夠更方便更容易的地到教師的幫助。

信息技術是現代化教學主要手段，但不是教學的全部，教師合理、恰當的在課堂教學中融入信息技術，能減小學生的學習難度，增強學習效率，激發學生課堂學的的興趣和積極性，引導學生熟練運用信息化手段自主獲取教學相關知識，給學生廣闊的學習空間，促進學生自主發展，培養學生獨立思考的能力，讓學生在輕松快樂的學習環境中逐漸成長。

參考文獻：

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[2]劉興友.論信息技術在小學數學教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2011（12）.