優化課堂教學培養創新意識

馬路梅

摘 要：目前，要提高學生的學習效率和效果，必須從理論和實踐上研究學習的動力。培養學生的學習興趣，創新學習是學習中重要的動力源泉。培養學生創新思維主渠道在課堂，關鍵在于老師，組織學生不拘泥書本，打破常規，標新立異，質疑問難，大膽探索，這已成了現代教育的出發點和落腳點，也是當前課堂教學的迫切任務。

關鍵詞：小學數學；創新能力；質難問疑

學習是一種快樂，創新是一種享受。如何在數學課上別出心裁，進行新方法的學習活動呢？如何培養學生的創新能力？結合我多年的教學實踐談談我的個人看法：

一、鼓勵質疑問難，開啟創新意識

鼓勵質疑問難、敢于提出問題是培養學生創新意識的起點。古人云：“學如逆水行舟，疑則進也?！庇幸蓡柌庞凶兺?，有變通才有創新。在教學中，教師要善于創設問題的情境，激發學生獨立思考，鼓勵他們多去問為什么。質疑時機不限，可課后質疑、或課前預習質疑或上課時，都給學生發問幾分鐘。咨詢對象也不限，可以問家長，可以問同學、可以問老師。但教師要注意保護學生的好奇心、自尊心，不管其提問的問題是否合理，都給予鼓勵，不能挫傷他們發問的積極性，引導學生從“質問”過渡到“善問?！比?，學了三角形的面積公式和特性后，學生可能會問：“為什么三角形面積公式要除以2？”“為什么有些名勝古跡，像埃菲爾鐵塔、金字塔這些呈三角形？”如果最好，把一些有價值的問題歸結起來，課堂上集體討論、解決。在討論解決問題中，把已學知識點鞏固活用。

二、利用熟悉的兒歌，營造良好的氛圍，激發學生創新意識

美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對新知識的興趣?！睌祵W是一門抽象性強的學科，常常讓人覺得枯燥無味。很多學生一上數學課，就覺得特沒勁，或者昏昏欲睡。這時，作為數學老師的我們，要善于抓住學生的心理特點，利用他們好奇、喜悅、趣味、激動等特點來激發他們內在的學習興趣。怎樣才做到這點？我認為用學生熟悉的兒歌、動聽的旋律往往能打動孩子，讓孩子入情入境，進入學習中去。例如，在教學《奇數和偶數》中，我首先讓孩子唱兒歌《數鴨子》，“門前大橋下，游過一群鴨，二、四、六、七、八……”這首兒歌，學生已經在幼兒園學過，已熟記在心中，現在再重唱，倍感親切，唱得特有勁。然后，我出示課件，用話題引入：“今天，有一群鴨子來我們班做客了，它們可羨慕我們的學習生活了，都想跟我們一起學習，做游戲呢！”接著，我把準備好的數字卡片“2、4、6、8”，讓學生貼在相應的鴨子位置上。最后，引出偶數的概念。在整個學習過程中，我把知識寓于兒歌和相應的情境中，課堂氣氛十分活躍，大大激發了學生創新意識。從課后的家庭作業反饋來看，學生在課堂上的知識點也掌握的較牢固。

三、運用現代化信息技術，呈現課堂多樣化，激發學生創新意識

新課程標準要求：為了實現教育與教育現代化的結合，要將信息技術融入小學數學課堂教學中，以此培養學生的創新性思維。通過信息技術和數學課堂的有效結合，可以讓師生互動和生生互動更加豐富多彩，而當前的數學教學中，學生生活面狹窄，思維單調；教師批改效率低，講評很難體現學生的主體作用等，這些都成為我們不可忽視的問題?，F代信息技術利用其聲光手段、動畫技巧、音響效果，可更好地增強開放數學的教學氛圍，激發學習興趣。

四、注重直觀形象，加強實踐操作，激發探索創新意識

小學生年齡小，對一些抽象的東西難以理解，一般以形象思維為主。在教學中，在適當的時機，要讓學生參加多種多樣的實踐活動。在動口、動嘴、動手中，把不易理解的抽象知識細化、形象化，化難為易讓學生在興趣盎然的實踐操作中進行感知。同時，注意運用多媒體的教學手段進行演示，用逼真的畫面、鮮艷的色彩、豐富的形象把學生深深吸引住，牢牢抓住學生的興趣，激發他們探索的求知欲。例如，認識長度單位時，讓學生分小組動手量量周圍的事物，如課本、黑板、書桌，電視、冰箱等物體。讓他們在動手測量中感知物體的大小，對長度單位得到進一步的理解鞏固。教學“元角分的認識”時，把我們的課室布置成商場，分小組拿著錢模擬買賣活動，讓學生再具體的交易實踐中，加深對人民幣的認識。

數學教學要教會學生學會運用知識，解決日常生活的問題，只有多組織學生動手操作，參加各種實踐活動，跟實際生活聯系起來，學生的數學素養、能力才能得到進一步提高。

五、開展活動，調動創新積極性

小學生具有好奇愛動、爭強好勝的特點，根據這個特點，我在教學中常常開展競賽活動，讓學生在賽中發揮自己的數學水平，有效鍛煉自己，激發他們學習的興趣。如，學了進位加減法后，我在班上開展計算打擂臺活動，每個小組選一個計算最快的人，學生自由在黑板出六道題給另外一個組的人做。看那組算的又對又快，又對又快的那個組為贏。通過競賽，學生學習興趣大增，課堂效果大大增加。大量事實表明，低年級學生表現欲、求知欲都很強，希望能得到老師的表揚和同學的信任，教學中，多開展一些“比一比”“爭當數學之星”“奪紅旗”等學習活動，讓學生在學習中學習知識、增長才干、鞏固舊知，化學生的表現欲為求知欲，往往收到事半功倍的效果。

總之，作為一個教育工作者，我們要更新教育觀念，結合教育實踐，不斷積累經驗，要教會學生學習，培養學生自主創新能力，培養他們的創新思維，提高他們的數學素養，為培養新世紀人才而努力。

參考文獻：

童子雙，周佩青，錢麗華.小學數學新課程教學與研究[M].北京：中國廣播電視出版社，2008-01.