試論提高小學語文教學有效性的策略

楊雪霞

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學語文教學已經從教授原來的基礎知識，逐步轉換為教會學生學習方法以及培養學生良好的學習習慣，以及提高學生核心素養，促進學生全面發展的全新階段。

關鍵詞：小學；語文；策略

隨著時代發展，社會各界對于小學語文教育提出了更高的要求。小學語文教育不僅要教會學生基礎知識，還要讓學生可以學以致用，提高他們的實踐能力，促進他們的全面發展。如何在新形勢下，建立以學生為主體的課堂教學，提高教學質量，促進學生全面發展，本文提出一些策略。

一、用榜樣教學法，培養學生對于語文的興趣

隨著中華民族的偉大復興，中華民族的快速崛起，世界人民在感嘆中國影響力的同時，也開始對中國文化產生了濃厚的興趣，他們不遠萬里來到中國，用謙遜的態度學習中國的傳統文化。國內也涌起一股股發揚中國傳統文化的浪潮，先后成功舉辦了弘揚中國古典文化的節目《中國詩詞大會》和弘揚中國漢字文化的《漢字讀寫大會》。這兩個節目一經播出，就收到了極大的反響，獲得了一致好評，得到了各界人士的贊揚。作為中國漢字文化的繼承者和發揚者，教師也可以利用這一點，為學生樹立榜樣意識，激發他們的學習興趣，為他們未來繼承和發揚中國文化打下堅實的基礎。

二、采取角色扮演法，讓學生學會換位思考

角色扮演法是語文教學中常用的教學方法之一，它可以讓學生在扮演角色的過程中，充分了解角色主人的情感，進而加深他們對于文章的理解。由于它還具有一定的趣味性，所以可以調動課堂的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，讓他們在良好的課堂氛圍中獲得相關的感受，進而加深對于課文內容的理解。比如，在教授六年級下冊《七步詩》的時候，教師可以讓一個學生扮演皇帝曹丕，讓另一個學生扮演曹植，讓一些學生扮演侍衛、雜役、侍者等等。通過兩人之間的對話，讓學生明白當時曹丕和曹植的心態，加深學生對于這篇詩詞背景的了解，進而很好地理解這首詩詞所蘊含的意思。教師也可以讓學生輪換著進行表演，看看誰演得更像，更具氣質。在表演過程中，教師還可以穿插一些對漢朝文化的介紹，如君臣之間的站位、禮節和語言習慣等等，加深學生對于三國時期的了解，開闊他們的知識面，提高他們的核心素養，另外，教師還可以在上課之前，為大家展示一下漢服的圖片以及穿戴方法等等，讓學生通過對于漢服的了解，明白漢朝的風土民情以及文化內涵，教師也可以為學生播放《三國演義》這樣的視頻，讓學生明白曹植以及曹丕的心路歷程，進而使他們明白課文背后所蘊含的意義。

三、采用提問的方式，促進學生主動思考和自主探究

由于時代快速發展，信息的獲得方式和渠道也越來越多。在這種形勢下，如何正確引導學生進行有效閱讀，鼓勵他們在閱讀中進行主動思考和自主探究，這成為小學語文教師探究的重要課題之一。而有效提問很好地解決了這個問題。有效提問是指教師根據教學計劃或者內容，對學生提出一些問題，讓學生通過獨立思考和自主探究，明白課文的內容，加深對課文的理解。例如，六年級下冊《魯濱孫漂流記》，我在上課之初，先為學生拋出了一個問題：“魯濱孫為什么要去旅游？為什么會流落到島上？”同學們開始紛紛說出自己的答案。我對他們的答案進行了肯定，接著問出了另一個問題：“他是怎么活下去的？”這次學生的答案明顯不統一，都有各自的看法，不一會兒就開始七嘴八舌的表述起來。在將學生的答案一一進行了評價和肯定之后，我開始了后續的課堂教學。教學結束后，我還為學生留下了一個作文作業：“如果你一個人流落到島上該怎么辦？”第二天作文作業交上來之后，我大吃一驚，對學生的思維感到驚嘆。因為有的學生說可以用手機進行定位，發出求救信號。還有的學生就有沒有手機、信號強弱、是否有船只經過、島上是否有動物、植物、人類進行分析，提出了各種各樣的情況以及針對這些情況采取的相應措施……這樣的教學方式，不僅促進了學生對于救援的相關知識的了解，還鍛煉了他們的思考能力和分析能力，為促進他們全面發展作出了貢獻。

四、利用信息化教學，讓學生真聽、真感受

科技日新月異的變化，不僅給人們帶來了各種便利，也為教育帶來了巨大的變化。以電腦和多媒體為主的信息化教學走進了課堂，成為教師最重要的輔助手段之一。小學語文教師也可以利用這一點進行教育教學。比如，在教授六年級上冊《伯牙絕弦》的時候，我在上課之初，先為大家播放了一遍古箏名曲《高山流水》，接著又用動畫的方式再現了俞伯牙和鐘子期的故事，讓學生在這樣的情境里，感受兩人之間的情誼，讀懂了伯牙絕弦背后所隱藏的情感和故事。

隨著時代的不斷推進，各種新的思潮和方法也不斷涌現，作為一個語文教師，一定要有一個謙遜的心態，懂得學習和借鑒先進的思路和方法，切實提高自己的教學水平，同時，為提高教學質量，建立以學生為主體的課堂教學新模式貢獻出一份自己的力量。

參考文獻：

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