中學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)方式解讀

宋雷

摘 要：當(dāng)前國內(nèi)的體育課程改革主要以新課標(biāo)為指導(dǎo)綱要，明確指出了體育與健康課程的基本性質(zhì)、教學(xué)價(jià)值、課程理念、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等等內(nèi)容，站在思想高度，突顯了健康第一的創(chuàng)新指導(dǎo)思想，始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面健康發(fā)展為中心，致力于增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。只是在新課標(biāo)實(shí)施的過程中，中學(xué)體育教學(xué)管理存在著一些問題阻礙著體育課程改革的深化。因此，本文主要從中學(xué)體育教學(xué)管理的具體現(xiàn)狀出發(fā)，提出可行的應(yīng)對(duì)方式，以期改進(jìn)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)管理工作。

關(guān)鍵詞：體育課程改革 新課程綱要 教學(xué)管理 學(xué)生全面發(fā)展

中學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的系統(tǒng)，要實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，還需要科學(xué)有效的教學(xué)管理工作為其提供保障。而體育教學(xué)管理是一個(gè)長期的過程，通過有效的管理措施，可有效保障中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，利于學(xué)生樹立起終身體育學(xué)習(xí)的觀念，在健康第一的理念下提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，滿足體育素質(zhì)教育的要求。

一、中學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

新課標(biāo)的實(shí)施為體育教學(xué)提供了長足的發(fā)展空間，因此新時(shí)期的中學(xué)體育教學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)與教育計(jì)劃都得到了非常科學(xué)且嚴(yán)密的安排，體育教學(xué)也從以往注重體育知識(shí)與技能的傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，充分發(fā)揮其愛好與特長，滿足其個(gè)性發(fā)展需求，并通過良好的身體鍛煉增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能。只是當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)管理依舊存在著亟待改進(jìn)的問題阻礙著體育課程改革的深化發(fā)展。

1.中學(xué)體育教學(xué)管理人員帶來的問題

在許多中學(xué)的體育教學(xué)管理方面，一般會(huì)配備體育教學(xué)管理人員，且這部分角色主要由體育教師來擔(dān)任，其次才是學(xué)校科研室的領(lǐng)導(dǎo)或者校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。在合理的人員搭配基礎(chǔ)上，由這些人員組成的管理團(tuán)隊(duì)可在很大程度上推進(jìn)體育教學(xué)管理工作。只是依舊有不少中學(xué)并沒有認(rèn)識(shí)到這方面的問題，缺少對(duì)體育教學(xué)管理的專業(yè)人員，也就很難對(duì)體育教學(xué)管理工作發(fā)揮有效的監(jiān)管作用，阻礙著體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

2.中學(xué)體育教學(xué)管理制度帶來的阻礙

當(dāng)前對(duì)體育教學(xué)管理制度進(jìn)行構(gòu)建與完善的中學(xué)比較少，而多數(shù)學(xué)校在體育教學(xué)管理中投入了較多精力，卻忽略了管理制度的完善。因此，其體育教學(xué)管理制度無法明確指出管理工作中的職責(zé)內(nèi)容及范圍，這會(huì)對(duì)體育教學(xué)管理工作的順利開展造成較大的阻礙[1]。也有一些學(xué)校在建立體育教學(xué)管理制度的過程中，忽略了對(duì)管理細(xì)節(jié)的明確劃分與細(xì)化，很難提高體育教學(xué)管理工作效率與水平。

3.中學(xué)體育教學(xué)管理內(nèi)容的不合理現(xiàn)象

許多中學(xué)在設(shè)置體育教學(xué)管理內(nèi)容時(shí)，都存在一個(gè)誤區(qū)：把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作管理內(nèi)容而納入到體育教學(xué)管理體系中。但是實(shí)際上，教學(xué)管理的主要內(nèi)容不僅要包括教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的合理選擇、教學(xué)工作的有效組織與開展，還應(yīng)該包括教學(xué)的安全監(jiān)管與教學(xué)評(píng)價(jià)等等。因此，當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)管理在內(nèi)容上存在不合理的現(xiàn)象，要求中學(xué)管理人員對(duì)此予以足夠的重視。

二、中學(xué)體育教學(xué)管理的有效應(yīng)對(duì)方式

在體育教學(xué)領(lǐng)域，要提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，需要體育教學(xué)管理為其提供保障。針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)管理中現(xiàn)存的問題，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)對(duì)：

1.從提高認(rèn)識(shí)高度入手采取有效支持措施

中學(xué)體育教學(xué)管理的有效性在一定程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理者對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)程度，而這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理者對(duì)體育教學(xué)管理予以足夠的重視，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)管理的重要性與復(fù)雜性，在充分了解這一管理工作價(jià)值的基礎(chǔ)上，加大體育教學(xué)管理的支持力度，采取各種有效措施，保障體育教學(xué)管理的有效開展[2]。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理者要完善體育教學(xué)管理制度，建設(shè)起高素質(zhì)的體育教學(xué)管理隊(duì)伍。在完善制度的過程中，要明確指出體育教學(xué)管理的實(shí)際意義，并明確相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理工作的科學(xué)細(xì)化規(guī)劃，為管理工作的實(shí)際開展提供有效的指導(dǎo)。在完善制度的基礎(chǔ)上，還需要建設(shè)起高素質(zhì)水平的體育教學(xué)管理隊(duì)伍，使其作為體育教學(xué)管理制度的執(zhí)行者，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，保障體育教學(xué)的有效開展。因此，要求學(xué)校合理配置體育教學(xué)管理人員，通過各種培訓(xùn)或者教師發(fā)展措施來提高人員素質(zhì)水平，以良好的人員保障推動(dòng)體育教學(xué)管理的高效開展。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理者要完善體育教學(xué)管理內(nèi)容與評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)管理內(nèi)容雖然比較豐富，但是卻存在不合理的現(xiàn)象。要求管理者將安全監(jiān)管與科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容納入到體育教學(xué)管理內(nèi)容中，做好體育課程教學(xué)的安全監(jiān)管，堅(jiān)持健康第一的原則，避免在教學(xué)中出現(xiàn)過多的運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象，損害學(xué)生的健康。同時(shí)，對(duì)體育教師的教學(xué)活動(dòng)予以合理的評(píng)價(jià)，促使體育教師創(chuàng)造性地開展高效的體育課程教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量及其效果。

2.從人文管理入手強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)管理

在中學(xué)體育教學(xué)管理中，要注重?cái)[脫以往應(yīng)試教育的影響，加強(qiáng)民主性建設(shè)力度，融入人文管理理念，減少體育教師與學(xué)生的心理壓力。既可以讓體育教師發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性去自主掌握教學(xué)進(jìn)度，又可以促進(jìn)中學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，為其身心健康發(fā)展提供保障[3]。尤其是中學(xué)體育是教與學(xué)的雙邊教學(xué)活動(dòng)，要提高體育教學(xué)效果，就需要充分適應(yīng)素質(zhì)教育理念提出的要求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的不足，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)管理的資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，突顯“教與學(xué)”行為主體的地位及作用。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，還需要中學(xué)體育教學(xué)管理人員能夠借助民主化的管理手段，推動(dòng)體育教學(xué)管理工作的更好完善與發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)要迎合新課標(biāo)提出的相關(guān)要求，致力于提高中學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，幫助其樹立起終身體育學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理者需充分重視體育教學(xué)管理的重要性，以采取有效的支持措施，改進(jìn)體育教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)管理的合理改革。而體育教師也應(yīng)該在良好的體育教學(xué)管理氛圍中創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，以獲得體育教學(xué)的良好效果及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]蒙云飛.中學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（4）：154-154.

[2]楊妮君.關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)管理的思考[C]//世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.2016.

[3]王少君.基于新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].讀寫算：教師版，2017（39）：226-226.