多媒體技術在高中生物教學中的運用探討

王敏

摘 要：信息化時代已經(jīng)來臨，對高中生物教學過程的影響也非常大，如今，僅依靠一些基礎的生物教學過程已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，利用現(xiàn)代多媒體技術加入新的生物教學元素已成為高中生物改革的必然趨勢，據(jù)此，本文對現(xiàn)代多媒體技術與高中生物教學的融合策略作如下探究。

關鍵詞：多媒體技術 高中生物教學 運用

現(xiàn)代多媒體技術促使高中生物教學過程一再更新，其目的是為了讓學生學習更加全面而系統(tǒng)的生物知識以提升生物核心素養(yǎng)，本文從教學模式、教學過程的分層策略、教學方法三個方面分析如何在高中生物教學中融合現(xiàn)代多媒體技術，以期為相關教學工作者提供必要的借鑒與幫助。[1]

一、多媒體技術在高中生物教學中的教學問題：

多媒體技術下高中生物教學充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，利用多媒體教學設備、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技產(chǎn)物提升教學效率和教學質(zhì)量。隨著我國的多媒體技術越來越好，信息化程度越來越高，高中生物教學也借此取得了不小的教學成果，但是在可喜的成果面前，多媒體教學的不足也非常明顯，雖然多媒體教學設備、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技產(chǎn)物對提升高中生物教學效率和質(zhì)量有很大的作用，但是教師和學生作為使用主體，錯誤的信息化建設觀念和不當?shù)氖褂梅绞绞沟酶咧猩锝虒W也存在諸多不足，在一定程度上阻礙了生物個性化教學的實踐和應用。總結來看，共有以下幾點：[2]

1.對多媒體教學設備的依賴度較高，沒有發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的教學優(yōu)勢。

2.對網(wǎng)絡教學資源的應用能力不足，高中生物教學課堂中難以發(fā)揮網(wǎng)絡教學資源的教學價值。

3.教師的多媒體技術應用手段比較匱乏，許多應該使用多媒體教具的教學環(huán)節(jié)中沒有使用多媒體教具。

二、現(xiàn)代多媒體技術在高中生物教學中的作用：

1.對基礎教學過程的擴展和補充

信息化知識豐富多樣，對原有的基礎教學過程起到了擴展和補充的作用，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，高中生物教學過程必將經(jīng)歷新一輪的更迭。原有的“黑板+粉筆”的教學過程必將加入現(xiàn)代信息化教學方式，進一步擴展和補充教學過程。

2.進一步豐富課外教學資源

現(xiàn)代多媒體技術下，信息的流通效率明顯變高，教師可以通過多媒體技術輕而易舉的獲得多種多樣的課外教學資源，而這些教學資源不僅在一定程度上彌補了原有教學過程的不足，而且高度的趣味性也使其比教材更能激發(fā)學生的學習興趣。

三、現(xiàn)代多媒體技術下高中生物多元教學模式研究：

1.網(wǎng)絡化教學模式精簡教學過程——微課的運用

微課是現(xiàn)代多媒體技術應用于教育領域的特殊產(chǎn)物，以微課為核心的微課教學模式是在現(xiàn)代多媒體技術中產(chǎn)生的一種新型教學模式，其利用多媒體技術特點，將教學過程中的重難點進行匯總，并以較短的教學時間（5-10分鐘）對教學重難點進行系統(tǒng)分析和講解，這種教學模式下，教學過程中的精華部分被提取出來，最大程度的發(fā)揮其教學作用。

2.制作教學課件展示教學過程——增強直觀性

情景化教學模式的特點是通過創(chuàng)設生活化教學場景將教學過程具象化，從而增強知識的直觀性，學生擺脫了“聽天書而死記硬背”的學習方式，學習效率大大提升。例如在教學植物的光合作用時，教師就可以制作PPT課件，以思維導圖的方式列出植物光合作用的過程，同時制作簡短的教學視頻，更直觀的為學生展示植物的光合作用的過程以及作用。

四、現(xiàn)代多媒體技術下高中生物教學過程的分層策略：

1.夯實知識教學——精簡，多練

基礎的生物知識以及重要的生物思想等仍是高中生物的主要教學內(nèi)容，教師在教學過程中要不斷夯實這些教學內(nèi)容。實際教學過程中，教師可以利用EXCEL等基礎的數(shù)據(jù)分析軟件，以整理錯題的形式將基礎知識重新梳理一遍，找出學生不會的地方重點講解，以“精簡、多練”的方式幫助學生夯實學習基礎，提升其生物學習能力。

2.提升學生的多媒體操作水平——提升能力，興趣為主

在夯實生物知識的基礎上，教師還可以提升學生的多媒體操作水平，以“提升能力、興趣為主”的教學方式豐富學生的信息技術知識，這樣做的目的是能激發(fā)學生的學習興趣，繼而提升課堂效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因為此教學內(nèi)容的開放性和實操性較強，所以在實際教學過程中，教師要以學生為課堂中心，可以嘗試讓學生自己尋找課題，并制作PPT課件，然后自己利用多媒體設備進行展示。[3]

五、現(xiàn)代多媒體技術下高中生物多樣性教學方法匯總：

1.增強教學過程趣味性——興趣教學法

生物教學過程比較枯燥，但教師可以利用興趣教學法培養(yǎng)學生的學習興趣，以制作PPT教學課件為例，教師可以選取一些比較美觀的或是酷炫的動態(tài)圖形作為展示生物教學內(nèi)容的形式，增強學生的個人體驗，激發(fā)學生的學習興趣。同時教師還可以利用制圖軟件制作各種有趣的教學道具，增強課堂教學內(nèi)容的趣味性，也可以激發(fā)學生的學習興趣。

2.展示教學過程層次性——因材施教的分層教學法

教師在教學過程中要注重因材施教，即利用分層教學法，將學生、教學過程逐步分層，從而展示教學過程的層次性，這樣做不僅能照顧到學生的學習能力和接受能力，還能形成“基礎內(nèi)容為主、拓展內(nèi)容為輔”的良性的教學內(nèi)容結構。高中生物教學過程中，教師可以利用數(shù)據(jù)分析軟件分析學生的學習情況，并將之與不同的教學過程相對應，再結合具體的教學時間，以形成一整套完善的教學方案，從而有效提升課堂教學效率和質(zhì)量。

結語

綜上所述，現(xiàn)代多媒體技術對高中生物教學的優(yōu)化包括教學模式、分層策略和教學方法的優(yōu)化，在現(xiàn)代多媒體技術下，其都對提升教學有效性起到推動作用，經(jīng)上述分析，希望能為高中生物教學過程改革提供意見和建議，為進一步優(yōu)化教學過程做出貢獻。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，多媒體技術將成為提升高中生物教學水平的有力武器。文中很多觀點都是編者的個人見解，在利用多媒體技術進行高中生物教學的過程中還有很多更好的方法需要相關教學工作者在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

參考文獻

[1]高翠賢.多媒體技術在高中生物教學中的有效運用[J].科教導刊（上旬刊），2015（6）：119-120.

[2]龐小江.淺談多媒體技術在高中生物教學中的應用研究[J].南北橋，2017（18）：104-104.

[3祁金富.在高中生物教學中多媒體技術的應用研究[J].中國信息技術教育，2015（3）：133-133.