淺談小學英語課堂教學“導入法”的應用

郝林娟

摘 要：隨著當前教育事業的不斷改革推進，小學英語在課堂教學方法上也進行了細化處理，采用導入法的教學模式。其中導入法在教學方面應用包括：聲情并茂導入法的應用、互動共鳴導入法應用以及直觀導入法的應用。本文積多年一線教學的實踐，圍繞小學英語課堂教學導入法的應用，作以簡要的分析和探討。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 導入方式 應用形式

一、導入法基本內涵

1. 導入法的主要形式

揣摩學生心理，聚焦學生目光，提升教學質量，有的放矢地確定導入的方法是我們必須堅持的理念。在教學實踐中，導入的方法多種多樣，靈活趣味，通過多年的實踐探討，總結和嘗試，歸納起來主要有以下幾種：

（1）聲情并茂導入法：即唱英文歌曲或chant。

（2）互動共鳴導入法：老師與學生談話交流，提出或回答問題，教師與學生互動交流。

（ 3）直觀展示導入法：由老師提供實物或用多媒體進行展示，激發學生的聯想和求知欲。

（4）興趣娛樂導入法：師生共同做游戲或由老師講故事等。

2.導入法的主要作用

導入法在教學實踐應用中，主要能發揮三個方面的作用：

（1）調整情緒，吸引目光。成功的導入能使學生從呆板的情緒中迅速轉化到課堂的氣氛中來，目光集中到老師和黑板。

（2）啟動情趣，寓教于樂。改變了學生不愿學，學習難的心態，變成了我想學，快樂學。

（3）余興未盡，記憶深刻。每一節課的導入環節都增強了同學們堅定的學習信心，不僅感到時間過的快，而且學習的熱情沒有得到完全的釋放，對學過的內容記憶深刻。

二、導入法的實際應用

1.聲情并茂導入法的應用。

能夠讓全體同學和老師共同達到聲情并茂，最佳的選擇就是唱歌和說chant。用歌曲和chant導入，這種方法簡單快捷。眾所周知，小學生樂于唱歌是與生俱來的，而且他們都學過很多耳熟能詳的英文歌曲，這些歌曲老師熟記在心，這不僅收效明顯，而且教育心里學也有過明確的闡述，音樂教育是智力教育的加速器，二者互為補充，相互促進。在唱歌的過程中，師生的身心得到了完全的放松，學習興趣油然而生。例一，在學習地名類單詞時，導入環節選擇了08年北京奧運會的主題歌《北京歡迎你》，老師用英語為學生演唱。殊不知，日常學生對老師的講課已司空見慣，習以為常，但對老師用英文唱歌卻饒有興趣，刮目相看，用歌曲潛移默化地把學生帶到學習教學內容中。例二，chant也有很好的效果。比如在學習識別動物類的單詞時，老師把詩《鵝》譯成英文，在導入時動情的朗誦，使同學們首先對“鵝”這個單詞有了認知，順其自然地引導到對其他動物名字單詞的學習中。這種方法的導入，使學生既學到了英語知識，又學會了用英語唱歌和說chant。

2.互動共鳴導入法應用，即師生面對面交流。

這種方法適宜用于小學高段課堂教學。這是因為用談話互動的形式導入，更容易使學生們輕松起來。它應用的基礎前提是要有與本課內容有關的話題通俗易懂便于交流的話題，這樣的談話交流不呆板，容易產生共鳴。在教學實踐中，我們還要根據新舊知識的銜接，精心設計談話交流的內容。例如：在教學4b unit 8 in class 時，筆者與學生進行問答練習：“hi…， how are you ？ can you see …over there？ What can you see in our classroom ？ how many classroom can you see in our school？”問題從簡單到復雜，既對已學知識進行了復習，又自然地引入了新知識的教學。

3.直觀導入法應用。

即展示實物。實物導入法的最大特點是看得見，摸得著，直觀印象深刻。但是有一個因素必須考慮進去，由于小學年齡較小，自學能力差，知識面受限等客觀因素，所以實物展示時要因教施策，選擇他們能夠識別，易于接受的實物展示。在課堂教學中，展示這些實物可以變想象為現實，變抽象說詞為具體實物，不僅可以激發學生的性趣和求知欲，而且有利于培養學生用外語感知事物和理解問題的能力，助推學生自我觀察和自我提高的學習熱情。

三、導入法應用中應注意的幾個問題

1.要掌握時間，恰到好處。

時間不宜過長，反之沖淡主體。這是因為一堂課是一個內在聯系密切的系統工程，由導入，講解，理解，鞏固和結尾五個部分組成，相互關聯，相互制約，如果只重視課堂導入，而忽視其他環節，無論你用多精彩的導入法也達不到預期的效果。導入的目的是幫助快速集中注意力，激發學生的學習熱情，創造整體和諧個體奮進濃愉的學習氛圍。如導入部分所占的時間過長，自然就會影響其他環節，最佳時間是控制在3-5分鐘。

2.不要牽強附會，生搬硬套。

如果把一堂課比喻為一首歌，導入部分只是這首歌的前奏曲，如果把一節課比喻成一部書，導入環節只是這部書的“引子”。前奏曲因歌曲主體內容而定，“引子”則因書的體材和內容而定，同理可證，無論用什么方法導入，導入環節都要與本節課的內容息息相關，切忌移花接木，挪用照搬。

3.要與時俱進，不斷創新。

導入法這種形式是一成不變的，但是導入的內容要不斷創新和發展。必須打破墨守成規，多年一慣用的陳舊觀念，根據教材的內容變化，根據學生理解和觀察事物能力的變化，策劃，設計和確定形式多樣，內容新穎的導入內容和靈用多樣的導入方法，在發展中創新，在創新中應用，特別是對高段課的教學，更要在知識性，靈活性，實用性上動腦筋想辦法，力求取得更佳的效果。

綜上所述，教學的導入是教學過程的重要環節，也是一個重要的教學方法，更是非常必要。成功的導入設計，就如同一把開啟學生興趣大門的鑰匙，能營造一種濃郁的學習氛圍。教學有法，但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導入方法，也沒有最好的方法，因地制宜，根據自己學生的特點，選擇最適合自己學生的方法，不斷反思和總結，設計出許許多多精彩且有效的課堂導入，從而為整節課的學習打下良好的開端，提高整個英語的教學質量。