初中信息技術課堂教學創新模式分析

張瑜

摘 要：隨著我國教育教學體制改革的逐步深入，現代教育教學不僅要求學生能夠全面掌握各個基礎學科教材內容，還要求學生具備較強的現代信息技術處理能力，要求培養學生綜合全面發展。但縱觀現階段初中信息技術教學現狀，學生很難全面理解信息技術相關知識內容，直接導致學生電子計算機實踐操作能力較低，因此，要想在初中信息技術教學過程中加強提高學生的信息技術處理能力，授課教師務必要全面加強初中信息技術課堂教學方式、教學內容的創新，本文主要就初中信息技術課堂教學創新的有效策略進行分析，望對未來初中信息技術課堂教學的有效開展提供相應借鑒。

關鍵詞：初中教學 信息技術課堂 創新策略

近年來，我國社會經濟水平不斷提高，我國現代科學技術得到了前所未有的創新發展，人類已經進入信息化時代，現代受眾日常生活工作方式以及現代企業生產經營方式均發生了翻天覆地的變化。新時代背景下，現代教育教學已經將《信息技術》選入初中教學必修課程，但現階段初中《信息技術》課堂教學中，學生普遍難以熟練掌握電子計算機實際操作技術，這在很大程度上嚴重阻礙了初中學生綜合全面地發展。因此，加強初中《信息技術》課堂教學方式創新志在必行，實際課堂教學過程中，授課教師可以從以下幾方面著手：

1 加強生活化教學情境的構建，有效發散學生思維

現代電子信息技術具備較強的實踐操作能力，要想確保學生能夠熟練掌握實際操作技能，授課教師務必要重視學生邏輯思維能力的發散，以提高學生對相關信息技術的理解和記憶能力，因此，授課教師務必要加強生活化教學情境的構建。生活化的教學情境不僅貼近學生的日常生活，能夠讓學生產生親切感，還能夠充分激發學生的想象力，全面聯想到實際生活中存在的信息技術，有利于幫助學生更好地理解和記憶。例如，在廣西科學技術出版社出版的七年級《信息技術》教材“電子計算機回收站”基礎知識教學過程中，授課教師可以利用多媒體教學軟件為學生播放日常生活中“回收站”視頻，其內容可以是一家人搬家，把一些廢舊的物品放在垃圾袋準備丟掉，爸爸檢查垃圾發現自己大學時同學送的筆筒在垃圾里，隨手撿起來并將其他垃圾丟盡了垃圾箱，搬到新家后，媽媽忽然想起自己記賬的筆記本也被丟掉了，想去找回來，可垃圾箱已經被清走了。視頻觀看后授課教師可以向學生提問：垃圾箱到底是做什么的？誤被丟進垃圾箱的東西還能找回來嗎？清空垃圾箱是什么意思？這時必定會引起學生爭先搶后的回答，學生回答過后授課教師則可以根據垃圾箱讓學生進行聯想，進而有效引入“電子計算機回收站”相關知識內容，這樣的生活化教學情境的構建，能夠讓學生在分析討論中對相關信息技術知識進行學習，讓學生思考問題的邏輯思維得到充分發散，進而加強學生對現代信息技術的理解和掌握能力。

2 重視信息技術對比教學，提高學生的靈活應用能力

信息技術實際教學過程中，不僅要培養學生全面掌握信息技術理論知識內容，還要求學生具備較強的實踐操作能力，因此，對于初次接觸學習信息技術的學生來說，很難熟練并靈活的應用，這就要求授課教師務必要重視信息技術對比教學，以提高學生的靈活應用能力。實際初中信息技術課堂教學過程中，授課教師可以憑借自身經驗，根據初中信息技術教材內容，對具體理論知識和實踐操作技術進行處理教學，積極引導學生和自己以往掌握的知識進行對比，進而對新知識內容進行重新認識，以便更好地掌握和應用。例如，在廣西科學技術出版社出版的七年級《信息技術》教材“電子計算機硬件架構和運行原理”基礎知識教學過程中，授課教師可以將其和工廠生產進行對比，工廠的調度控制室比作電子計算機的控制設備，工廠加工車間則比作電子計算機的運算設備，倉儲則比作電子計算機的存儲設備，工廠加工、倉儲也就相當于電子計算機控制設備對錄入錄出的數據進行有效整合調控，之后再在存儲設備中對有效數據進行調取運用，這樣對比教學的方式能夠幫助學生更清晰準確地掌握相關知識內容，進而提高學生信息技術的掌握

能力。

3 加強培養學生的觀察能力，從根本上加深理解記憶

學生在獲取新知識的過程中，一部分源于授課教師的講解，另一部分則源于學生在具體學習過程中的自我觀察，進而對嶄新的知識內容有一個全面的理解和認識，因此，初中信息技術課堂教學開展過程中，授課教師務必要根據學生學習的整體特征，加強培養學生的觀察能力，以從根本上加深學生對相關信息技術知識內容的理解和記憶。例如，在廣西科學技術出版社出版的七年級《信息技術》教材“Windows不同類別文件處理”基礎知識教學過程中，授課教師就可以根據不同類別文件進行觀察教學，授課教師可以將不同類別文件比喻為動物或是植物，各個種類的動物由不同科目、不同特征構成，由此觀察到不同類別文件也由不同文件名稱、文件大小等構成，同時也和動物特征一樣，具備只讀、存儲、隱藏等特征，不同種類的動物生活習性各不相同，不同類別的文件打開方式以及內容也就存在著差異性，這樣的教學方式則能夠讓學生更清晰地理清不同類別文件的文本、聲頻、音頻以及圖片等等均存在著不同，從而幫助學生在腦海中形成一個完整的信息技術知識架構，有利于從根本上提高學生的信息技術學習質量和效率。

結束語：

隨著我國現代信息技術的不斷發展，電子計算機技術已經成為人們日常生活、工作中不可或缺的一部分，全民掀起了信息技術學習熱潮，因此，我國現代教育教學務必要重視從學生抓起，全面加強現代中學生的信息技術掌握運用能力。實際教學過程中，授課教師務必要加強生活化教學情境的構建，有效發散學生思維，并重視信息技術對比教學，提高學生的靈活應用能力，創新培養學生的觀察能力，以從根本上加深理解記憶，只有這樣才能夠確保初中信息技術課堂教學的有效性，從而提高初中信息技術課堂教學的整體質量和效率，有效培養學生綜合全面地發展。

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