淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下醫(yī)學(xué)生的教育問題

摘 要：網(wǎng)絡(luò)為人們帶來了海量的信息，也對(duì)醫(yī)學(xué)生的教育提出了新的挑戰(zhàn)。本文首先分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生教育的問題與機(jī)遇，在此基礎(chǔ)上從創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法、整合高校教育團(tuán)隊(duì)、努力提升在校生素質(zhì)三方面闡述了互聯(lián)網(wǎng)背景下醫(yī)學(xué)生教育策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 醫(yī)學(xué)生教育 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展沖擊與改變著學(xué)習(xí)方式和科研環(huán)境，對(duì)教育的革命性影響日益顯現(xiàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，把信息化建設(shè)提高到關(guān)乎國(guó)富民強(qiáng)的戰(zhàn)略高度。2015年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的是一種新的社會(huì)形態(tài)，它將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，提升社會(huì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是在尊重教育本質(zhì)特性基礎(chǔ)上，用互聯(lián)網(wǎng)思維及行為模式重塑教育教學(xué)模式、內(nèi)容、工具、方法的過程[1]。在這樣的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸撼動(dòng)了傳統(tǒng)的生活方式。我國(guó)的高校醫(yī)學(xué)生無論是生活還是學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，怎樣才能結(jié)合實(shí)際情況做好高校醫(yī)學(xué)生的教育工作，是擺在廣大醫(yī)學(xué)生工作者面前的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述互聯(lián)網(wǎng)背景下醫(yī)學(xué)生教育策略，具有比較好的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生教育的問題與機(jī)遇

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生教育的問題

首先，當(dāng)前在高校，尚未充分重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)生教育方式所產(chǎn)生的影響。在世界范圍內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)正在極大地改變?nèi)藗兊纳罘绞絒2]。客觀地講，我國(guó)的不少高校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)生教育雖然已經(jīng)采取了一定的措施，但是與各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的飛速發(fā)展相比，整體的進(jìn)程依然較為滯后，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校醫(yī)學(xué)生教育模式的投入力度依舊不足；還有一些高校沒有及時(shí)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生教育的硬件軟件設(shè)施。為數(shù)不少的高校則重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)醫(yī)學(xué)生教育的弊端，卻未能意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也能夠協(xié)助高校搞好醫(yī)學(xué)生工作。

其次，互聯(lián)網(wǎng)本身有著諸多的優(yōu)勢(shì)，在信息傳輸?shù)男屎托畔⒄宫F(xiàn)的多樣化方面，是傳統(tǒng)的媒體無法企及的[3]。而不少高校當(dāng)前依舊沒能吸取互聯(lián)網(wǎng)本身的優(yōu)勢(shì)，包括及時(shí)性、互動(dòng)性、共享性等。由于信息技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸和處理特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)在傳輸信息方面具有很強(qiáng)的時(shí)效性，能夠?qū)⒑芏嘈畔⑺查g傳輸至受眾的面前，如果能夠有效加以利用，則可以為學(xué)校的教育體系中增添新穎而高效的模式。此外，目前不少高校的基于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)生教育，往往僅僅是將傳統(tǒng)的教育內(nèi)容照搬到了網(wǎng)絡(luò)上，沒能真正發(fā)揮和挖掘網(wǎng)絡(luò)固有的優(yōu)勢(shì)，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，缺乏吸引力和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生教育的機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新生事物，其優(yōu)勢(shì)也同樣值得肯定，為醫(yī)學(xué)生工作者創(chuàng)造了很多機(jī)遇。

在網(wǎng)絡(luò)的支持下，醫(yī)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的改變。

一是醫(yī)學(xué)生在查詢搜索信息的方式發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的信息獲取方式主要是來自教師的課堂講授，以及對(duì)各類紙質(zhì)資料的查詢等。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代則可以通過一個(gè)終端輕松獲取全球的各類信息，醫(yī)學(xué)生的認(rèn)知空間得到了超量級(jí)的拓展。能夠激發(fā)醫(yī)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)。促進(jìn)人的全面發(fā)展是我們的教育目標(biāo)，而網(wǎng)絡(luò)的空間能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)生的主體意識(shí)成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)良好氛圍，從而使當(dāng)代的醫(yī)學(xué)生更加具有較強(qiáng)的個(gè)性和強(qiáng)烈的主體意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠推進(jìn)醫(yī)學(xué)生的觀念更新，醫(yī)學(xué)生所處的年齡階段，決定了其具備探究世界的強(qiáng)烈意愿。網(wǎng)絡(luò)中豐富且海量的信息十分有助于其拓展自身的視野，開闊眼界，能夠在多元的世界中尋找自身的定位，用更加多面的角度看待和思考問題。

其次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，醫(yī)學(xué)生教育所需的各類信息來源更加廣泛。在高校進(jìn)行醫(yī)學(xué)生教育，必須結(jié)合社會(huì)實(shí)際，而網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)時(shí)性和海量化，使醫(yī)學(xué)生教育工作者能夠拓寬教學(xué)材料的來源，及時(shí)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行獲取和刷新。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)的協(xié)助下，醫(yī)學(xué)生教育的各類信息更加易于保存、復(fù)制和傳播，無論是教師還是醫(yī)學(xué)生，在對(duì)信息的處理方面均降低了成本，這一切均能夠使醫(yī)學(xué)生教育的影響面更廣泛。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)生教育的策略

1.創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法

首先要對(duì)高校醫(yī)學(xué)生教育的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。時(shí)代在發(fā)展和變遷，對(duì)于醫(yī)學(xué)生教育的內(nèi)容也不能一成不變，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。因此在延續(xù)傳統(tǒng)教育內(nèi)容中的馬、列、毛、鄧等經(jīng)典部分之外，也應(yīng)在教育內(nèi)容中增加新的元素，包括我國(guó)的底蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新的法律規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)倫理道德等內(nèi)容，使醫(yī)學(xué)生教育能夠跟得上社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。

其次還應(yīng)在教育內(nèi)容中積極納入針對(duì)新常態(tài)、結(jié)合了時(shí)代背景的要素，使醫(yī)學(xué)生能夠在接受教育的過程中，與身邊的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)以致用。在此基礎(chǔ)上，也要激發(fā)醫(yī)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、探究能力和思考能力，使之可以通過信息的獲取和理論的運(yùn)用，對(duì)身邊的各類現(xiàn)實(shí)進(jìn)行剖析。尤為重要的是，還應(yīng)提升醫(yī)學(xué)生教育的針對(duì)性，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充、增刪和調(diào)整，增強(qiáng)教育效果。

2.整合高校的教育團(tuán)隊(duì)

高校的醫(yī)學(xué)生教育工作，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代必須接受新的挑戰(zhàn)。只有建立高水準(zhǔn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因此醫(yī)學(xué)生工作者應(yīng)該在以下幾方面做出努力。

首先，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的角色，適應(yīng)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，在校生在網(wǎng)絡(luò)的協(xié)助下，能夠方便地得到自己所需的信息，甚至在一些情況之下，其查找到的信息完整度和及時(shí)性要強(qiáng)于教師。因此傳統(tǒng)教育模式之中的灌輸法已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的醫(yī)學(xué)生。在信息面前，教師并不占據(jù)顯著的優(yōu)勢(shì)，信息不對(duì)稱的情況在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下已經(jīng)不復(fù)存在。因此教師應(yīng)該意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，通過充實(shí)自己的知識(shí)和信息儲(chǔ)備，并且借助網(wǎng)絡(luò)獲取更加新鮮及時(shí)的內(nèi)容，為醫(yī)學(xué)生教育做出更加充足的準(zhǔn)備，使醫(yī)學(xué)生能夠真正學(xué)到知識(shí)。

其次，教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該提升自身的素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，教師只有具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，才能在第一時(shí)間對(duì)這些信息進(jìn)行甄別，以清醒的頭腦來面對(duì)醫(yī)學(xué)生。

3.努力提升在校生的素質(zhì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)術(shù)信息交流發(fā)生全新的變化，在為信息獲取帶來方便與全新體驗(yàn)的同時(shí)，也使原就紛繁凌亂的信息環(huán)境更為復(fù)雜[4]。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的知識(shí)海洋中鑒別、獲取、管理、展示與應(yīng)用信息是每位醫(yī)學(xué)教育者和醫(yī)學(xué)生都必須正視的問題。在亞太地區(qū)首屆“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)與教—實(shí)踐、挑戰(zhàn)與背景”國(guó)際研討會(huì)中明確指出“信息素養(yǎng)不僅已成為當(dāng)前評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且成為信息時(shí)代每個(gè)成員的基本生存能力”。

目前許多醫(yī)學(xué)生雖然對(duì)信息技術(shù)和信息資源雖有一定的認(rèn)識(shí)，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平，獲取信息的能力參差不齊。有的學(xué)生對(duì)如何獲取文獻(xiàn)資源尤其是電子信息資源較為陌生，以致于變得越來越不會(huì)使用現(xiàn)代圖書館了，不能“廣、準(zhǔn)、新、精、全、快”地查找自己所需要的真正信息。“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育”教學(xué)模式下，面對(duì)多元化的廣闊教育空間，學(xué)校還應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，努力創(chuàng)造條件，為醫(yī)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好環(huán)境，從校園的整體規(guī)劃到圖書館、計(jì)算機(jī)房和多媒體教室的建設(shè)，都應(yīng)考慮到信息環(huán)境和信息文化氛圍的營(yíng)造。

結(jié)語(yǔ)

總之，在醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化，多媒體醫(yī)學(xué)電子圖書館、遠(yuǎn)程專家會(huì)診系統(tǒng)等信息系統(tǒng)已走入校園的今天，教會(huì)醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、激發(fā)醫(yī)學(xué)生的探究欲望，設(shè)計(jì)與醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境勢(shì)在必行。只有真正提高醫(yī)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的關(guān)注程度，形成信息觀念，主動(dòng)確定所需信息的種類、范圍和價(jià)值，建構(gòu)和完善科學(xué)的信息策略，才能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新型思維，提高科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，完成知識(shí)的內(nèi)化[5]，具備自我教育和終身教育的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016，（2）：70-73.

[2]張寶君，劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校醫(yī)學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2016，（1）：114-119.

[3]張艷艷.論“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高職醫(yī)學(xué)生終身教育理念[J].繼續(xù)教育研究，2015，（12）：63-65.

[4]李金.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育有效路徑選擇[J].學(xué)術(shù)論壇，2016，（2）：159-162.

[5]席燕，王月香.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下學(xué)生培養(yǎng)的思考[J].教育教學(xué)論壇，2016，（41）：40-41.

作者簡(jiǎn)介

高存祥（1986.10-），男，新疆石河子人，碩士研究生，石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，研究方向：外科學(xué)。