淺談如何有效提高學生在高中美術鑒賞教學中的學習積極性

周龍偉

摘 要：針對有效提高學生在高中美術鑒賞教學中的學習積極性分析，首先從高中美術鑒賞教學的現(xiàn)狀入手，然后對有效提高學生在高中美術鑒賞教學中的學習積極性的策略，進行有效分析.

關鍵詞：學生 高中美術 鑒賞教學 學習積極性

引言

美術鑒賞屬于一種藝術。高中時期學生的欣賞能力與知識素養(yǎng)有限，沒有辦法充分理解藝術的內(nèi)涵，從而影響了高中美術鑒賞教學的效率和質(zhì)量。因此，在實際教學中，老師需要發(fā)揮自身的引導作用，通過合理的模式，激起學生的感知能力和想象能力，提升學生的審美能力。并且在實際教學中，老師需要把學生作為主體，使學生可以在發(fā)現(xiàn)和感受以及欣賞美的同時，提升自身的思維能力與審美能力。想要有效的提升高中美術鑒賞教學的質(zhì)量和效率，就需要提升學生對美術學習的積極性。本文針對如何有效提高學生在高中美術鑒賞教學中的學習積極性進行深入分析。

一、高中美術鑒賞教學的現(xiàn)狀

想要有效提升學生的學習積極性，老師需要在高中美術鑒賞教學中突出以學生為教學主體[1]。但是，在實際教學中，大部分老師都是采用灌輸式的教學模式，對學生進行美術鑒賞技巧和知識的講授，使學生沒有辦法進行自主的學習，導致學生沒有辦法更好的融入到高中美術鑒賞課堂教學中。此外，在實際教學中，美術鑒賞教學的內(nèi)容較為枯燥無趣，教學模式較為單一，評價過于批判，從而使學生對高中美術鑒賞學習的積極性大大降低，影響了學生對美術鑒賞的學習多和學生的自身發(fā)展。

二、有效提高學生在高中美術鑒賞教學中的學習積極性的策略

1.轉(zhuǎn)變老師的教學理念，激勵學生進行自主學習

在高中美術鑒賞教學中，想要有效的提高學生的學習積極性，需要老師轉(zhuǎn)變自身的教學理念，突出以學生為教學主體，使學生成為課堂教學的主人，使學生由原來的被動學習轉(zhuǎn)變成主動的進行學習。首先，美術老師需要正確面對在美術鑒賞教學中存在的問題，了解傳統(tǒng)的教學理念給學生帶來的影響，把以促進學生發(fā)展作為主要教學目標，轉(zhuǎn)變自身的教學理念。然后，美術老師需要在為學生講解美術知識的同時，還需要激勵學生進行自主學習，使學生們可以在老師的激勵下，增加對美術鑒賞的自信心，從而提升學生對美術鑒賞學習的積極性。

2.采用生活化教學模式，激起學生對美術鑒賞教學的興趣

目前，在實際美術鑒賞教學中，教學的內(nèi)容比較枯燥無趣[2]。因此，想要有效的提高學生對美術鑒賞教學的積極性，老師需要采用生活化的教學模式，把美術鑒賞教學的內(nèi)容和學生的日常生活聯(lián)系在一起，使學生可以在生活中學習美術鑒賞技巧。這樣不僅可以激起學生對對美術鑒賞教學的興趣，還可以提升學生對美術鑒賞知識的運用能力，從而提升老師的教學效果。

例如，老師在教學《最后的晚餐》的時候，可以指引學生把畫中的內(nèi)容和自己的生活聯(lián)系在一起，分析自身生活中進行晚餐時候的畫面，從而加深學生對《最后的晚餐》的分析和理解，理解其想要表達的思想情感和內(nèi)涵，畫中的人物，其驚恐，憤怒，懷疑，剖白等神態(tài)，以及手勢，眼神和行為，都刻劃的精細入微，唯妙唯肖。這樣可以有效的提高學生對美術鑒賞學習的積極性。

3.通過多元化的教學方法，調(diào)動課堂的活躍程度

在高中美術鑒賞教學中，老師的教學方法關系到學生學習的積極性。因此，在實際教學中，老師可以通過多元化的教學方法，調(diào)動課堂的活躍程度，使學生可以積極主動的進行美術鑒賞學習。由于傳統(tǒng)單一的教學模式會使學生形成固定的思維，所以老師需要通過多元化的教學方法對學生進行教學，這樣可以提升學生美術鑒賞的思維能力。在高中美術鑒賞教學中，老師可以通過多元化的教學方法調(diào)動課堂的活動程度，這樣可以有效的提高學生對美術鑒賞課堂教學的興趣，通過師生之間的緊密互動，提升學生對美術鑒賞學習的積極性。例如，老師可以通過探究式的教學模式和小組合作交流等形式，既可以突出以學生為主體，還可以提升學生對美術鑒賞學習的積極性。

在高中美術鑒賞教學中，老師需要結(jié)合學生的心理特點，設計合理的教學活動，加強美術鑒賞教學的趣味性和針對性。并且老師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術，使美術鑒賞教學內(nèi)容變得更加直觀和形象，從而提升學生學習的積極性。另外，老師需要豐富美術鑒賞教學的內(nèi)容，把美術鑒賞教學的魅力發(fā)揮出來，為學生提供更大的發(fā)揮空間。例如，老師可以把學生感興趣的線描畫和卡通畫以及漫畫等納入到美術鑒賞教學中，促進學生對美術學習興趣的培養(yǎng)。通過學生感興趣的教學模式與內(nèi)容，可以加深學生對美術鑒賞技巧和知識的理解，還可以使學生在輕松愉快的環(huán)境下積極主動的進行學習。

4.通過激勵式的評價方式，讓學生感受成功的快樂

評價是高中美術鑒賞教學中的一個重要環(huán)節(jié)，而且評價也是提升學生對美術鑒賞學習的重要途徑[3]。通過激勵式的評價方式，有助于學生樹立自信心，并且還可以讓學生感受到成功的快樂，從而更加積極主動的進行美術鑒賞學習。在實際教學中，部分學生由于過于緊張，不敢回答老師的問題，這個時候如果老師給予其鼓勵的眼神或是一句激勵的話語，學生的緊張程度就會得到緩解。因此，美術老師需要在美術鑒賞教學中，通過激勵式的評價方式，指引學生發(fā)現(xiàn)自己在美術鑒賞中的優(yōu)點，使學生學會揚長避短，并且加強學生的成就感，提升學生對美術鑒賞學習的積極性。

例如，有一位學生對于人物畫鑒賞的能力很高，但是其對風景畫的鑒賞能力較低，這個時候老師可以通過激勵式的語言鼓勵學生在人物畫鑒賞中的優(yōu)點，然后指引該名學生，多學習其他學生進行分析風景畫時候的思路，從而提升自身對風景畫鑒賞的能力和技巧，加強學生對美術鑒賞學習的成績感。

結(jié)語

總而言之，在高中美術鑒賞教學中提升學生的學習積極性是非常重要的。而且提升學生積極性的方式有很多種，老師需要在實際教學中，不斷的積累經(jīng)驗，并進行總結(jié)和分析，從而探索出更好的美術鑒賞教學模式。此外，老師還需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，突出以學生為主體，提升美術鑒賞教學的質(zhì)量和效果。老師在設計教學方案的時候需要結(jié)合學生的個性特點和心理特點，做到因材施教，提升每個學生的美術鑒賞能力。

參考文獻

[1]周圓正.高中美術教學中融入情感教育的策略[J].課程教育研究，2016（33）：172.

[2]黃璟.創(chuàng)新型高中美術教學中的科學探究與合作[J].高考，2016（12）：265.

[3]鄭長穎.淺談提高學生美術鑒賞的興趣[J].新課程（中學），2013（09）：160.