淺談小學數學開放題中的創新能力培養

摘要：隨著社會發展水平的提高，知識經濟的時代已經到來，教育在人們的生產生活中扮演著越來越重要的角色，人們對教育的重視程度也在不斷加深。在當前階段，對教學模式以及教學方法手段進行創新成為了教育事業中最為重要的內容。小學階段的教育是初等教育，對學生的思維習慣養成起到非常重要的作用，經研究發現，在小學數學教學的過程當中，采用多種方式對學生進行創新能力培養，可以有效調動學生在學習中的積極性與主動性，對其學習以及思維習慣的養成具有重大影響，所以對教學方式進行針對性的改進可以幫助小學數學教學活動的順利展開，擴大其對學生的影響力。

關鍵詞：小學數學 思維能力 邏輯 開放題 創新能力

現階段，我國新課改在全國范圍內已順利展開，小學數學課程的改革對數學教學活動起到奠基性的作用，影響著學生的發展，教師在教學中更加注意將書本上的知識與和學生們聯系緊密的日常生活相結合，逐漸生活化。在經過廣泛研究之后，發現小學數學開放題教學可以有效培養學生的創新能力，提高學生在課堂上的活躍程度，在此，將針對這一課題提出相關的教學策略，以幫助教師在開放題教學中更加有效地培養學生的創新能力。

一、構建良好的學習環境，培養學生的想象力

想象力是一個人思維活躍程度的重要體現，在創新能力的培養中，起到基礎性的奠基作用，在小學階段培養學生的想象力對其在之后的發展至關重要。這就對學校提出了更高的要求，學校需要構建出一個適合學生在學習中不斷發揮想象的良好環境，為培養學生的創新能力創造更好地條件。在小學數學教學的過程中，教師應該扮演好一個合格的引領者的作用，引導學生在學習中將原本的比較單一的思維向發散性的多向思維進行轉化，使學生擁有更加豐富的想象力。在學習的過程中，氛圍的好壞在一定程度上會對學生的學習狀況起到很大的影響，小學階段的學生自主學習性以及想象能力仍然有所局限，教師要支持、引導學生在學習中、在生活中進行想象，避免出現“盡信書”的權威崇拜思想，讓學生勇于面對自己的錯誤，而不是因為擔心犯錯就不去想、不去做。在此階段的學生思想與看法并不成熟，如果學生勇敢地說出了自己的不太準確的想法，教師不應該全盤的否定學生，否則容易對學生的自信心進行沖擊，導致學生“不敢說”，要積極地引導學生去思考正確的方向，充分發揮學生的積極性與主動性。

數學開放題的解題方式并不固定，學生在解決此類問題時，往往會有各種各樣不同的想法。在這種問題的解決上，教師應該分兩種情況：首先，在進行課堂教學的過程中，教師應該創新教學方案以及教學內容，讓學生從開放的角度來思考問題，引導他們選擇多種方法來解決開放性問題，從而鍛煉自己的發散性邏輯思維；其次，在課后，教師可以組織學生按照興趣小組或者或幫互助組來進行學習上一些問題的討論，不但可以對知識進行更深的把握，還可以促進學生之間友好團結關系的進一步發展。

想象力固然提倡盡情想象，但也不是漫無目的的，教師應該引導學生將書本上的知識與現實生活聯系起來，在此角度上進行想象。數學的學習歷來被人認為枯燥且無聊，小學階段甚至有些學生對數學根本不感興趣，教師可以將豐富精彩的實踐生活利用起來，讓學生在生活中學習數學，主動尋找數學中有趣且生動的點。

二、引導學生勇敢發出疑問，大膽進行創新

當今時代是創新的時代，生產生活中時時處處來不開創新，創新可以幫助一個國家、一個民族提高其在國際上的競爭力。而在教育事業中，創新也是極其重要的，創新可以激發學生的潛能，打造一個又一個的創新性人才。教師在教學的過程中通過開放性的教學開發學生的創新思維，培養起創新能力對其整個人生的發展都有重要影響。老師應該打破書本的絕對權威，引導學生勇敢的發出疑問，大膽進行質疑，對其進行鼓勵，并且認真對待學生所提出的問題，加以解決。

學生發出質疑之后，教師應該采取積極的態度進行對待，引導學生來進行正確的思考，使學生的知識面進一步拓寬。在選擇教學內容的過程中，應該注意對內容的把控，對學生的潛能進行挖掘，設置一些關于課程的發散性問題，引導學生積極主動的進行思考，同時還應該注意問題的趣味性，避免學生感到枯燥。不斷強化思維邏輯訓練，培養學生的發散性思維，讓學生勤動腦筋，增加思考的頻率，強化其對問題進行分析并加以解決的能力，避免出現單一的思維僵化的情況，讓學生敢于想象和動手，在思考與實踐當中培養其創新能力。

三、將新知識與創新能力培養相結合，提高學生積極性

在小學數學課堂上，學生有著許多需要不斷進行學習的新知識，對新知識進行學習并加以運用是教學中的關鍵性環節。學生在學習新知識的過程當中，不但要積極進行掌握，還要將新知識與創新能力的培養結合起來。教學實踐表明，如果學生已經形成了創新思維，那么，這個學生一旦遇到問題不會將自己的思維限制在一個角度，而會選擇從多種角度來對于該問題具有關聯性的各種方面進行分析，從而對發展變化規律進行掌握，利用所學過的已經掌握的就知識來對新知識進行學習并加以運用。這顯然對教師提出了更高的要求，教師在教學的過程中，應該引導學生進行思考、積極發問，對其創新意識和能力進行培養，使學生的創新能力在學習中不斷發展。

小學數學的開放題整體來說比較簡單，更加注重對學生思維能力和創新能力的考察，在做題的過程中，需要學生運用發散性的思維進行解題，沒有固定的解題方法和解題模式，學生可以根據自己既往所學的知識以及自己腦海中的創新性想法來進行解題，在解題中對新知識的應用可以幫助他們更好的掌握知識。在教學中設置開放題對培養學生創新能力的幫助是非常大的，對于學生來說，由老師來進行指導，其可以將所學的知識進行更好的應用，挖掘出題目當中存在的更深層次的東西，發現更多有價值的問題，提高創新意識和創新能力。

數學開放題當中的重點并不在于其解題的結果正確與否，而在于過程，在解題的過程當中，學生可以將自己所學的知識充分進行調動，并且從題目中學到更多的知識，增強在學習中創新，在創新中學習的意識，這對于學生的學習生涯至關重要。所以，教師應該在課堂教學的過程當中，適度增加與該課程內容相關性比較強，考察該部分知識的開放性試題來讓學生進行解答，讓學生陷入到主動的思考當中，提高其在學習中的積極性與主動性，充分激發其好奇心。小學階段正是學生思維能力養成的重要時期，教師應該在課堂教學的過程中不斷對學生的創新意識進行培養，從而讓其在不斷學習中提高創新能力。

四、引導學生在課余時間進行開放性問題的聯系

學生的本職工作便是學習，在學習的過程中，需要不斷掌握新知識并且融會貫通，自然離不開練習，根據既往的教學經驗，在學習的過程中，練習可以讓學生更好的對知識進行掌握。開放性題目可以培養學生的創新能力是毋庸置疑的結論，但是這并不是一蹴而就的，需要學生在練習中來進行。開放性題目并沒有將學生的思路限制在一種或者兩種，學生可以根據自己的學習習慣自由的發揮，起初與這種題目進行接觸時，學生可能會感到不太適應，不能從全面的角度來進行思考，甚至有些學生根本找不到解題思路，這是非常正常的表現，學生需要經過比較長時間的開放性題目練習，才能使自己的思維適應此類題目，更加活躍。發散性思維需要學生在學習生活中不斷進行積累，而非短期內形成。開放性的題目使學生在解題時擁有更多解題思路的選擇，但是對于小學階段的學生來說，他們掌握的知識有限，題目可以接納的思路越廣，學生在尋找思路時所遇到的困難也就越大，更加容易產生困惑，基于這種情況，教師應該在教學活動中給予他們充分的引導，幫助學生學會在遇到此類題目時選擇更加全面的角度，找到正確的解題思路。

五、結語

綜上所述，數學開放題可以有效提高學生的創新能力，對其發展起到非常重要的學生，所以，老師在教學中應該構建良好的學習環境，培養學生的想象力；引導學生勇敢發出疑問，大膽進行創新；提高學生積極性；引導學生在課余時間進行開放性問題的聯系。

參考文獻：

[1]陳靜.淺談小學數學開放題教學中思維能力的培養[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，（02）.

[2]楊紅慶.在小學數學開放題教學中培養學生的求異思維[J].數學大世界（下旬版），2017，（07）.

[3]吳洲.小學數學開放題的設計技巧初探[J].小學教學參考，2016，（32）.

（作者簡介：王攀，本科畢業于西華師范大學數學與應用數學專業，現任單位成都市郫都區嘉祥外國語學校小學數學教師，主要從事小學數學研究工作。）