提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法探究

【摘要】當(dāng)今，好多教師偏向于以前中規(guī)中矩的死板教學(xué)方法，在這種情況下，教師在課堂上扮演的是主導(dǎo)者的身份，而學(xué)生扮演的是被動(dòng)者的身份，學(xué)生與教師交流少之又少，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣極為低下，嚴(yán)重缺乏主動(dòng)創(chuàng)造力，機(jī)械地聽(tīng)著教師向他們傳授的一切知識(shí)，很難靈活地掌握所學(xué)知識(shí)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很難得到提升，教師的英語(yǔ)教學(xué)效率十分低下。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生擁有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、提高英語(yǔ)課堂的參與度和英語(yǔ)學(xué)科的效率有著重要的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；直觀式

【作者簡(jiǎn)介】王雅貞，福建省石獅市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)特別重要的任務(wù)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的。然而，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的積極性和主動(dòng)性很低，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)狀況不容樂(lè)觀，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的低下，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡感。因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷探索能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生可以更好地融入小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中。下面，我就結(jié)合自身多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

一、采用直觀式教學(xué)法，營(yíng)造生動(dòng)逼真的教學(xué)情境

直觀式教學(xué)法是指將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中來(lái)，讓課堂更加具有畫(huà)面感、真實(shí)感，給學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，這樣可以極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率得以進(jìn)一步提高。因此，作為小學(xué)教師的我們，應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，采用直觀式教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造出生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

例如，在向?qū)W生講《M10 U2 Merry Christmas！》這一節(jié)課時(shí)，我利用PPT向?qū)W生展示了幾張關(guān)于“Christmas”的圖片，如，“Santa Claus”、“Christmas tree”等，這樣學(xué)生可以更加直觀地理解了“Christmas”的風(fēng)俗習(xí)慣，緊接著，我又向?qū)W生播放了一段關(guān)于介紹“Christmas”的英文視頻，學(xué)生聚精會(huì)神地觀看著，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，像是自己真實(shí)處在“Christmas”當(dāng)中一樣，感受著西方節(jié)日文化的熏陶。如此，我通過(guò)采用直觀式教學(xué)法，營(yíng)造了生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加深刻地了解了西方的圣誕節(jié)，促使學(xué)生更直觀地對(duì)這一節(jié)日的風(fēng)俗有了一個(gè)大致的了解，從而成功地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

二、采用問(wèn)題式教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深思

在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師總是機(jī)械呆板地向?qū)W生逐一講解教材上的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言蒼白無(wú)力，課堂氣氛顯得死氣沉沉，學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的學(xué)習(xí)興致與熱情，導(dǎo)致的后果是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解和認(rèn)知程度較低，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)低效化甚至無(wú)效化。而富有趣味性的話題，能夠引起學(xué)生的高度注意力，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)話題感興趣而始終對(duì)其保持高漲的熱情。鑒于此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用問(wèn)題式教學(xué)法，結(jié)合富有趣味性的話題，來(lái)向?qū)W生提出富有思考價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的深思，鍛煉學(xué)生靈活的英語(yǔ)思維，從而促使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在向?qū)W生講《Happy Halloween！》這一課時(shí)，在課堂上，我向?qū)W生提問(wèn)了如下幾個(gè)問(wèn)題：1.Whats the meaning of the “ Happy Halloween “ ？ 2.Which country is the festival of Halloween？ 3.When is the Halloween time？如此，我通過(guò)在課堂教學(xué)中采用問(wèn)題式教學(xué)法，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“Halloween”相關(guān)問(wèn)題的深刻思考，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)思維，從而進(jìn)一步提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、采用小組式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究

課堂教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直存在的最大問(wèn)題就是學(xué)生很少參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，大多數(shù)課堂教學(xué)都是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。新課標(biāo)為教學(xué)提出了新的要求，需要教師更新自己的教育理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，可以采取小組式教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

例如，在向?qū)W生講《What`s your name？》這一課時(shí)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生在自己的小組中進(jìn)行激烈地討論，讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中形成交流。如，有的學(xué)生說(shuō)道：“What`s your name？”，另一位學(xué)生就可以回答道：“My name is ...And whats your name？”。如此，我通過(guò)采用小組式教學(xué)法，讓學(xué)生在各自的小組中形成了交流，促使學(xué)生對(duì)本節(jié)課英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了把握，提高了學(xué)生的自主探究能力，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。

總而言之，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的這一能力的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生有耐心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科興趣的有效方法，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玲.探究提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略[J].校園英語(yǔ)， 2018.