淺談中學階段的尊重教育

劉利民

摘 要：本文主要闡釋了尊重教育的目的，即塑造健康心理、改進傳統教育不足、矯正“重智輕德”的觀念。學校在實踐尊重教育時可以從課堂、家庭、文化建設三個方面入手，互相配合，互相補充，從而培養學生自信、文雅、克制的健全品格。

關鍵詞：尊重教育 課堂 家庭 文化建設

“尊重” 古語是指將對方視為比自己地位高而必須重視的心態及其言行，現在引伸為平等相待的心態及其言行。在《漢書·蕭望之傳》中記載“ 望之 、 堪本以師傅見尊重，上即位，數宴見，言治亂，陳王事。”宋代歐陽修在《皇從侄博平侯墓志銘》中記載：“尊重師友，執經問道無倦色。” 中國文化講究人際關系的協調與統一，這就要求人們行為約束在一定的范圍內，從學校、家庭到社會力求和諧，做到思想上的統一，行動上的協調，進而達到天下太平的最高境界，尊重則是和諧的基礎。

尊重是一種高尚的美德，是個人內在修養的外在表現。沒有尊重就沒有真正的教育，只有形成為一種自然和諧的氛圍，才能使其真正得到自然體現。而要在全社會形成一種相互尊重的時代風尚，就必須從學生抓起。

把尊重教育作為中學階段學校的核心理念，是符合人的心理需求。人都有被尊重和賞識的心理需要，也希望能夠得到平等、公正的對待，這也是人的價值和尊嚴的重要體現。尊重能夠驅除心理上的陰暗和霧霾，獲得一個陽光、健康、平和充滿正能量的心態。人與人之間的尊重，促成了人生的順利幸福；人與人之間的尊重，促進了國家的安定；人與人之間的尊重，也促進了整個人類社會發展。人生和社會不能缺少“尊重”。

尊重教育可以進一步改進傳統教育習慣的不足。通常傳統教育習慣主張對學生嚴格管教，甚至是棒喝，長此以往學生的性格會唯唯諾諾，不自立。現在學生少了，有的家長又出現另一個極端，那就是溺愛，或者無底線地答應學生的要求，這樣又使學生性格走向另一個極端---事事以我為中心，自私、自我。可以說這些做法都是沒有尊重學生，對學生的成長是極其不利的。

尊重教育也是為了矯正“重智輕德”的觀念。這一觀念嚴重影響了家長對學生的評價標準，導致了一些學生嬌慣、心理脆弱、缺乏毅力、不易與他人合作等問題。長期以來的灌輸式課堂也只是注重知識的習得，忽視的學習方法的提升和學生人格的培養。具有尊重教育理念的“學力課堂”則是以立足學科特點課型的研究與實施為主渠道，旨在培養學生自主學習能力、合作精神、學科的探究能力，學生在寬松、和諧、融洽的環境中輕松自然地獲取知識的營養、健康快樂地成長，同時也能在尊重的氛圍中得到個性成長，在尊重的環境中學會尊重他人。

尊重細化為個人品質主要體現在自信、文雅、克制三個方面。沒有自信，學生的考試就難以發揮最佳水平，今后走向工作崗位，有了發展的良機也不一定抓住。自信心的建立，也需要我們給予學生足夠的尊重，當然，出現不守規則的行為也要嚴格制止，尊重決不是放任和放縱。文雅，是教育學生行為上知書識禮，著裝上高品位，使學生內心得到良好的暗示，高品位不是追求名牌，也不是奇裝異服，希望學生將來都會成為各行各業受人尊重的人。克制，指的是有包容之心，不能遇到一點不如意的事情就火冒三丈，這也是當前很多學生出現的這方面弱點的大背景下提出的。

學校的尊重教育，也就是成人們要尊重教育規律，要尊重學生的童心，教育者和被教育者都要相互尊重人格，也都要遵守規則。在實踐中可以以課堂、家庭、文化建設三方面為抓手，

尊重教育首先要落實在課堂上。讓學生們認識到“學生是學習的主人，學習是學生自己的事情”，教師尊重學生學習的權利，不可以用教師“講”的灌輸而代替了學生“學”的求知樂趣，學生良好的學習習慣、良好的課堂禮儀，大方、大膽地和老師質疑、交流都是學生對自己和老師尊重的體現。教師們要著力、逐步培養好學生的各個學科的學習能力，為學生今后的學習增添羽翼，所以說尊重教育也是對老師提出更高的要求。

尊重教育還要落實在家庭教育中。家長要查找自身的不足，多思考，不要一出了問題的就發火，沒出問題就放任，變過去單一的訓斥、制止、溺愛，為明理、引導、踐行。學校可以作為先行者，把育人工作由過去的碎片化的方式走向規范的課程化，開展以自理自立、感恩、禮儀、克制、公民素養等為主題的不同課程，進一步幫助學生養成良好的習慣和踏實健全的人格，同時倡導在家里也要落實學校的課程建設。家長的身教勝于言傳，作為學生“第一任老師”，如果家長在學生面前隨地吐痰、亂扔垃圾、在公共場合大聲說話，學生的文明素養也會不高，反之，家長在言談舉止中體現著尊重，表現出良好的素養，學生也會在和諧、溫暖、平等的家庭氛圍中得到更大的成長。

尊重的理念也要落實到學校、辦公室、班級的文化建設當中。校園建設要雅致整潔，處處精心打造文化氛圍，讓學生受到精神上的熏陶。很多小的舉措背后都有著深刻的寓意，同時也在潛移默化地影響著學生。像在小石凳上安裝了木質座墊，是對學生身體健康的著想；為班級定做柜子，是為了讓學生學會整理備品，養成愛整潔的好習慣；每個班級也要有進行文化建設，各具特色，各有品格，可以說好的文化環境對學生的成長影響是巨大的。

落實尊重教育，不是短期能完全達到理想的狀態和效果，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只要我們不斷努力，齊心協力，學生們就會越來越受益，在和諧中成長，在自立中成長，在尊重中成長！