小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

【摘要】隨著“互聯網+”理念的提出，其在各個領域的應用也不斷增加，翻轉課堂教學模式就是“互聯網+”理念在小學英語教學之中的應用。想要充分發揮翻轉課堂教學模式的優勢，就要根據教學內容和學生的實際情況進行合理選擇，在實施中追求設計上的精細化和教學的高效化，翻轉自我，實現角色的轉換，促進合作共享，實現真正的共贏。

【關鍵詞】小學英語；翻轉課堂；教學模式

【作者簡介】曲麗敏，大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣蒙古族實驗小學。

近幾年來，翻轉課堂這一新型教育模式在我國的發展越來越迅速，在高校以及中小學都得到了廣泛地應用。因此翻轉課堂的的教學改革也得到了各教育部門的支持。目前小學英語課程也在不斷朝著翻轉課堂模式發展，依靠先進的教育技術，從而實現自身的教學改革。本文旨在探討將翻轉課堂引入到小學英語課程的有效措施，現將具體的內容報道如下。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂的真正意義，在于將課上教學內容和學生的課后學習內容進行翻轉。在課堂之外的時間，教師利用互聯網工具，將需要學習的知識性資料提供給學生，由學生自主下載進行學習。而課堂上的時間，教師則帶領學生就主要的問題進行討論和分析。翻轉課堂依附于先進的網絡技術，將傳統的課堂教學劃分成在線學習任務和課堂學習活動兩個部分，便于學生根據自己的情況控制學習進度，隨時進行學習和復習，通過網絡工具獲得更多的幫助，更加靈活地掌握學習的時間。與此同時讓課堂的效率變得更高，實現時間的有效管理、效率的快速提升以及學生學習積極性的提升。

二、翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的應用

1.提升課程的整體設計水平。翻轉課堂教學模式具有很大的優勢，但這些優勢需要正確的應用才能有效提升小學英語的教學質量，具體內容如下：（1）英語教師首先應明確教學的目標，羅列出課堂上需要解決的教學問題，掌握學生學習的整體方向，并在這個基礎上，為其選擇合適的翻轉課堂教學模式；（2）明確課堂教學中的重點內容，對于和教學無關的內容，應刪除；（3）學生開展課外學習的過程中，教師應指導其明確知識點；（4）教師應主動了解學生的性格特點以及認知規律，并據此制定并實施更加豐富的課堂教學計劃，使得小學生可以將學習到的英語知識運用到實際生活中，從而進一步提升其英語能力；（5）指導并鼓勵小學生積極完成課后活動設計，從而提升其知識探索力以及創新力。

2.提升教師對翻轉課堂的認知和掌控。在翻轉課堂教學模式中，教師仍然是非常重要的課堂引導者，教師對翻轉課堂的認知和掌控程度，將直接關系到翻轉課堂教學模式的實施效果。首先，教師要全面了解翻轉課堂的特點，不斷提升自身的業務能力，提高教學技能和教學的專業水平，在實際教學活動中，熟練地掌控翻轉課堂的運作模式，真正實現學生學習地位的主體化，提高學生學習英語的自主能力。其次，教師要及時轉變自己多年養成的教學觀念，快速熟悉自己在翻轉課堂中扮演的角色，保持活躍的課堂氛圍，幫助學生調整學習節奏，讓學生感受到學習英語的快樂，激發學生的學習興趣。最后，教師還要改變傳統的灌輸式的教學習慣，在學生提出問題時，要學會引導學生去進行深入思考，通過合作探索和查閱資料，主動去掌握知識。而不是由教師依照課本的內容，將知識強行灌輸給學生。

3.翻轉課堂教學模式的應用要具有針對性。針對性應用：在開展翻轉課堂的過程中，應將實際情況作為依據，具體內容如下：（1）在得到學生家長支持，同時硬件基礎完善的前提下，可以聯合家長開展家校大翻轉教學模式；（2）在學校硬件與軟件質量設施均可靠的前提下，可以開展校內中翻轉教學模式；（3）應明確教學的主要內容以及目標，從而選擇合適的翻轉模式；（4）要主動了解學生的具體情況，據此設計更合適的翻轉教學模式，從而達到提升學生英語學習水平的目的。

4.實現教學資源的全面共享。網絡信息技術的發展，給教學和學習帶來的最大便利就是資源的共享。一是對于翻轉課堂教學所需的各種教學資源，不要拘泥于一個教學組、一所學校，教育主管部門和相關的學校、教育機構，可以對相關的視頻、音頻、文本資源進行聯合購買，然后通過互聯網工具上傳到一個共享平臺上，由全部的師生共同下載使用。與此同時，教師和家長之間要做到良好的溝通，對翻轉課堂涉及到的教學資源對學生家長開放，學生家長要配合做好學生的學習監督和引導工作。

二是要做到小學英語翻轉課堂教學資源的共享。微課視頻作為翻轉課堂教學模式中最為重要的資源，在教學的開展中發揮著重要的作用。因此在翻轉課堂開展的過程中，學校可以組織教師進行集體備課，并分工合作，從而制作出適合本校應用的微課教學視頻，這些視頻可作為學校共享的教學資源，這樣不僅有利于時間成本的節約，從而也可以提升教育資源的質量，為小學英語翻轉課堂教學質量的提升打下基礎。三是小學英語翻轉課堂教學的順利開展還需要多方面的密切合作，包括教師之間，各學校之間以及學校與企業之間的合作。教師之間加強合作有利于相互之間取長補短，提升教學能力，從而為學生提供更加豐富的小學英語翻轉課堂教學活動。學校之間也應加強交流和溝通，共享教學資源，從而共同學習進步。

三、總結

翻轉課堂的核心，就是利用互聯網工具實現課堂上學習和課下自學時間的有效分配，實現學生學習地位的主體化，充分調動學生學習的積極性，全面提高學習的效率，最終實現教學效果的提升。在應用翻轉課堂進行小學英語教學時，需要教師不斷提升自身的業務水平，轉變傳統的教育觀念，學會靈活的運用翻轉課堂教學模式。此外，翻轉課堂的應用和推廣，還需要注重翻轉課堂的適用性，有針對性地進行應用，并從政府教育部門開始，注重資源的共享，才能真正實現雙贏。

參考文獻：

[1]曲茜美，繆蓉. 翻轉課堂教學模式中的學習策略研究——以小學課外英語教學為例[J].中國電化教育，2016（3）：114-119.