芻議如何提升小學(xué)班主任德育工作的實效性

趙亞春

摘 要：隨著新課程的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)理念了。而且。時代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該得到相應(yīng)的淘汰，才能夠讓教育事業(yè)有更好的發(fā)展。況且，在新時代的今天，教育已經(jīng)不僅僅是對學(xué)生的成績做出管理，而是涉及到多方面。故此，本文就對如何提升小學(xué)班主任德育工作做出簡答的闡述和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育工作 時效性

隨著時代的發(fā)展，教育的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式慢慢的淘汰。而且，很多事情也證明了傳統(tǒng)模式無法對學(xué)生進(jìn)行更全面的教學(xué)和管理。因此，新的教學(xué)理念就出現(xiàn)了[1]。為了能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行管理和教學(xué)，小學(xué)班主任就要起到一定的作用。而且，小學(xué)生最為最先接受改變的群體，班主任的德育工作就得到了各方面的重視和監(jiān)督。所以，小學(xué)班主任一定要重視和提高自己的德育工作，才能夠保證對學(xué)生的全方面教學(xué)和培養(yǎng)管理。

一、小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀

學(xué)生是祖國的未來。而小學(xué)生是祖國的花朵。所以怎樣塑造和教育這些小花朵，就全看小學(xué)班主任的工作能力了。而且。在現(xiàn)在的教育背景下，學(xué)生的整體素養(yǎng)和思想是整個教育的重要內(nèi)容。而且在學(xué)生的整個發(fā)展下，也是有著極大意義的[2]。所以，現(xiàn)階段下，班主任對學(xué)生的管理一定要重視。因為小學(xué)生就正在處于塑造期間。但是，德育教育在現(xiàn)在的教學(xué)背景下，也存在一些問題，比如老師過多的在意學(xué)生的成績，而忽略了對學(xué)生的品行關(guān)注。或者是在對某一些學(xué)生的關(guān)注度不夠高，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法，從而使得學(xué)生的發(fā)展得不到更好的教育。因此，在現(xiàn)在新的教育改革下，學(xué)校和老師一定要注重對學(xué)生的全面發(fā)展，除了成績還要高度重視學(xué)生的心理發(fā)展。從而才能做到對學(xué)生的更好負(fù)責(zé)。

二、提升小學(xué)班主任德育工作的具體方式

首先，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要就是以老師為主導(dǎo)。也就是所謂的“填鴨式教學(xué)”。這種教學(xué)模式的弊端就是忽略了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的感受。而且這種教學(xué)情況會使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。因為錯誤的方法，而導(dǎo)致學(xué)生興趣地低下，從而無法進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，一定要改變傳統(tǒng)模式的教學(xué)，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的首位。教師在教學(xué)的過程中，一定要高度重視學(xué)生的感受。但是，還不會失去教師的權(quán)力和威嚴(yán)。比如說：在教學(xué)的過程中，班主任可以每周組織一場班會，目的就是讓學(xué)生在班會上，提出上一周的問題，以及對這周學(xué)習(xí)的建議。而且，組織班會可以教給學(xué)生全權(quán)去辦。這既能提高學(xué)生的組織能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心[3]。

其次，就是在教學(xué)的過程中，以往的教學(xué)模式都是通過投票選一位班長。這其實對學(xué)生的發(fā)展是不利。當(dāng)選班長的那個人可能會越來越好。而選不上的，很可能就是去了對班長這一職務(wù)的想法和欲望。所以，在全新的德育教學(xué)過程中，建議班主任可以實行輪流當(dāng)班長的制度。這樣能夠讓每個學(xué)生都能體驗到當(dāng)班長的感受，還能夠培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任心。因為每個學(xué)生只有一天當(dāng)班長的時間，所以學(xué)生就會潛意識里樹立自己一定要做好的信念。這種教學(xué)方式，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和管理意識。而且，這樣的教學(xué)模式可以從大范圍對每一個學(xué)生進(jìn)行觀察和了解。而且在學(xué)生自己的管理模式中，能夠觀察到學(xué)生的全方位發(fā)展。

最后，提升和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓整個教學(xué)環(huán)境變得壓抑。使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤解和排斥。因此，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就要改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法。且班級的環(huán)境好壞，是直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

因此，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，第一步就是 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室。教室就相當(dāng)于學(xué)生的第二個家。學(xué)生在班級帶的時間比家里要多。所以，嘗試改變班級的樣貌，可以刷新學(xué)生的感官。讓學(xué)生時刻感受到班級的魅力。其次，就是改變對學(xué)生的管理制度。這需要班主任來組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生制定屬于他們自己的管理制度。這樣一來既能讓學(xué)生自己制定制度，二來學(xué)生就可以把這些牢記在心。在想犯錯誤的時候，學(xué)生可以想到，這是自己制定的規(guī)則。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，還能提升學(xué)生的自制力。

三、提升小學(xué)班主任德育工作實效性的重要意義

總有人把老師比作園丁，學(xué)生比作花朵。花朵成長的好壞，除了依靠花朵自身對營養(yǎng)的汲取，還要依靠園丁的辛勤照顧。而小學(xué)生這個祖國的花朵，如果想要更好的成長，就需要班主任這個園丁悉心照料。除了要關(guān)注到學(xué)生的成績之外，還要著重關(guān)心學(xué)生的心理問題。而提高班主任的德育工作，就是要提高班主任對學(xué)生整體素養(yǎng)的關(guān)注度[4]。

故此，小學(xué)班主任德育工作能夠做得到優(yōu)秀，才能夠從全方面培養(yǎng)好學(xué)生。不管是學(xué)生的成績還是心理塑造以及品行塑造，都能夠監(jiān)督和幫助學(xué)生不會走上罪惡的道路。不管學(xué)生未來成績好壞、工作好壞，起碼學(xué)生在做人做事方面，不會變得很糟糕。即使未來某一些學(xué)生真的在成績上不可救藥，但是在生活上，在社會上，不會做出錯誤的事情。因此，德育工作的重要意義，就是在于對學(xué)生的心理培養(yǎng)。這也是班主任對祖國的未來負(fù)責(zé)的更好表現(xiàn)。

結(jié)語

總而言之，綜上所述。提升小學(xué)班主任的德育工作，是對小學(xué)生現(xiàn)在以及未來的更好負(fù)責(zé)[5]。而且。德育工作的意義就是正確培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。因此，改變小學(xué)班主任的德育工作，并且提升老師對德育工作的狀態(tài)，是為了能夠為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，也是為我們的祖國發(fā)展和社會進(jìn)步負(fù)責(zé)。因為班主任是學(xué)生品行塑造者和影響者。班主任的教學(xué)傳遞就是學(xué)生的模仿對象。因此，一定要提升小學(xué)班主任的德育工作實效性，才能更好對小學(xué)生全方面發(fā)展而負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋寧德.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（30）：7.

[2]董新宇.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].神州，2017（14）：165.

[3]廖碧梅.小學(xué)班主任班級管理中德育工作的實效性探索[J].讀書文摘，2017（10）：37.

[4]黃幼娥.新時期提升初中班主任德育工作實效性的方略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（5）：80-80.

[5]余銀霞.小學(xué)班主任德育活動課實效性的探索[J].東方文化周刊，2014（10）：155-156.