小學班主任如何用愛做好教育

何幸華

摘 要：班主任是小學階段教育教學的重要組織者和管理者，在小學教育中，班主任需要結合實際的需要用愛心構建起良好的班集體，讓學生能夠在學習中感受到愛的力量。因此，班主任需要有一顆愛心，同時需要具備良好的教育教學專業素養，能夠掌握有效的班級管理方法。

關鍵詞：小學教學 班主任 愛的教育

引言

班主任用愛做好教育的前提和關鍵是班主任要有一顆熱愛學生的心，要能夠深入學生的生活和心理，幫助學生熱愛學習，掌握良好的學習方法，進而提升班級管理的有效性。要對學生一視同仁，為學生樹立良好的榜樣，進而構建良好的班集體。[1]

一、言傳身教，樹立良好的榜樣

班主任在班級的管理中用愛開展教育的一個重要的途徑就是進行言傳身教，能夠為學生樹立良好的榜樣。一個出色的班主任也是一個優秀的任課教師。在實際的教學過程中教師的言行舉止都會對學生產生不同程度的影響。這就需要在實際的管理中班主任為學生樹立良好的榜樣。因此，在班級的管理中，班主任需要不斷提升自身修養，始終保持積極健康的形象。同時班主任需要不斷完善自身的道德修養，能夠用自己高尚的品德去感染學生，影響學生，潛移默化培養學生良好的品德修養。小學階段的學生喜歡模仿教師的言行舉止，教師良好的言行舉止，高尚的品德修養都能夠讓學生受到良好的熏陶和感染。因此，班主任在管理中需要注意自己的言行舉止，給學生樹立良好的榜樣。通過榜樣作用的發揮，能夠在學生的學習和生活中幫助學生更好的開展學習，能夠更加積極的對待生活中發生的事情，逐步提升學生整體的修養，為學生以后的發展奠定良好的基礎，能夠切實有效的提升學生的整體素養。[2]

二、了解學生，做到因材施教

班主任用愛心開展教育一個重要的體現就是要了解學生，并在此基礎上能夠因材施教。了解學生不僅僅是要了解學生的學習成績和學習方法，也要重視對學生生活的了解，了解學生的心理，這樣才算是對學生進行了全面的了解，在此基礎上教師才能夠順利有效的開展教學，真正能夠做到因材施教。這就需要教師要重視了解學生的方法，首先就是關心學生的學習成績，作為班主任要全方位的關心學生學習成績，而不是僅僅是關心學生自己所帶科目的成績，要了解學生在學習的過程中存在的問題和困惑，積極的幫助學生解決，可以和學生進行深入細致的溝通，也可以和任課教師進行深入細致的溝通，真正的幫助學生提升學習成績，激發學生學習的積極性。其次，在實際的教學中班主任需要了解學生的家庭狀況，通過了解學生的家庭狀況，能夠更好的開展實際的教育教學活動，能夠更加有針對性的開展教學工作；最后，教師要了解學生的心理發展狀態，在實際的教學中，學生的心理會對學生產生最重要的影響，這就需要班主任學點心理學的知識，能夠了解小學階段學生的心理特征，進而給予有針對性的指導和幫助，構建起良好的健康的班集體。[3]

三、平等對待學生，轉化后進生

平等的對待學生是做好教育工作最重要的體現，在實際的教育教學中，班主任需要平等的對待學生，尤其是對于后進學生，更加需要班主任來平等的對待。首先，班主任需要找出后進學生之所以后進的原因，然后結合實際的需要幫助后進學生進步，可以是通過學生之間的相互幫助來幫助學生進步，也可以是班主任親自幫助學生，使得學生獲得進步，逐漸轉化為好學生。其次，在實際的教學中班主任需要對于后進的學生給予更多的關注，既要關注學生的學習成績，也需要關注學生的思想動態，能夠及時的發現學生存在的問題，并能夠采取有針對性的對策進行解決，進而提高實際的教學效率。總之，班主任開展管理工作需要在愛的理念下積極的開展，要積極主動的關心和了解學生，對學生一視同仁，積極轉化后進的學生，使得班集體健康有序的發展。如果在實際的教學中，班主任不能夠對學生一視同仁，那么這將會給學生個體以及整個班集體都帶來不好的影響。阻礙班集體整體的發展和學生能力的提升，這也會間接的影響學生思想品德的發展，不利于培養學生高尚的道德情操。[4]

四、建設健康和諧的班級氛圍

班主任工作的核心就是構建良好的班集體，在實際的班主任工作開展的過程中還需要建設健康和諧的有愛的班集體，在這樣的班級體中，學生會感受到愛和力量，進而能夠健康快樂的成長。這就需要班主任在班級的管理中掌握一定的行之有效的管理方法，為學生營造和諧的班級氛圍。

首先，班主任需要在愛心的驅動下積極開展教育教學工作，只有心中有愛，班主任才能夠站在學生的角度考慮問題，才能夠真正的做到以人為本，在管理的過程中才能夠真正為學生著想，進而構建起和諧的班集體。其次，教師要在以人為本的理念下，構建一整套完善的班級管理規章制度，通過遵守這些特定的規章制度，使得班集體的運行更加的有序健康，提升班級的整體管理水平和效率；另外，班主任需要在班級中挑選出具備管理素質的學生承擔班集體的日常管理工作，讓這些學生通過實際的工作鍛煉，不斷提升學生實際的修養，為學生的發展奠定堅實的基礎，同時能夠提升班集體的管理效率，增進同學之間的情誼；最后，班主任需要組織班級內部的學生積極開展相關的課內課外活動，通過活動教學的開展，提升學生實際的學習積極性，讓學生在活動的過程中增進了解，同時，通過活動能夠很好的培養學生的合作團結的意識，提升學生整體的道德修養。總之，在實際的教學中，班主任需要在以人為本即以生為本的理念下積極開展班集體的構建和管理工作，為學生的學習創設健康的學習氛圍，讓學生能夠在這樣的班級體中感受到溫暖與愛，進而積極的開展教育教學的工作。

結語

總之，在實際的班級管理中，班主任需要對學生開展愛的教育，通過用愛心為學生樹立榜樣，細心了解學生，能夠做到因材施教，要能夠平等的對待學生，積極做好后進生的轉化工作，進而建設健康和諧的班級氛圍。

參考文獻

[1]羅會鵬.用愛點亮每一位心靈——談小學班主任的管理藝術[J].赤子（上中旬），2017（03）：204.

[2]王敏.淺談愛在小學班主任工作中的重要作用[J].文學教育（下），2017（01）：168.

[3]寇海宏.小學班主任“愛”的妙用[J].學周刊，2015（19）：210-211.

[4]羅艷榮.用“愛的呵護”做好小學班主任工作[J].法制與經濟（下旬），2011（12）：108-109.